復句或句群在高考歷史選擇題解題中的應用

廣東 黃文斌

復句或句群在高考歷史選擇題解題中的應用

廣東 黃文斌

近年來，在高考歷史真題中，從多個角度巧妙引入語文知識，豐富了考題的內容及其考查方法。現以近幾年高考真題為例，探討復句或句群在高考歷史選擇題解題中的運用，從而快速解答高考歷史選擇題。

一、聯合復句

聯合復句又分為并列、順承、解說、選擇、遞進等。

第一種，并列復句。前后分句分別敘述或描寫有關聯的幾件事情或同一事物的幾個方面。常用的關聯詞語有：“既……又……”“有時……有時……”“不是……而是……”“也……又……”等。

例1：（2015·全國Ⅱ卷·30）1938年，日本侵略者在北平設立“中國聯合準備銀行”，發行“聯銀券”，流通于平、津、魯、豫等地；同時還發行了大量不具備貨幣性質的“軍用票”，流通于市場。日本侵略者上述行徑的目的是 （ ）

A.擾亂國統區金融秩序

B.轉嫁戰爭負擔

C.封鎖抗日根據地經濟

D.強化物資管制

【解題技巧】根據“同時”可知這是一個并列復句，前后分句圍繞同一問題“金融”展開，A選項不在日占區，不能選，C選項超出金融的范圍、D選項是物資不屬于金融，都不能選，答案選B。

第二種，順承復句。前后分句按時間、空間或邏輯事理上的順序說出連續的動作或相關的情況，分句之間有先后相承的關系。常用的關聯詞語有：“首先……然后……”“一……就……”“就……再……”等。

例 2：（2015· 山 東 卷·22）1950年1月，英國宣布承認新中國；1954年6月，中英互派代辦；1972年3月，中英關系升格為大使級外交關系。在這一進程中，起決定作用的因素是 （ ）

A.中美關系的發展演變

B.冷戰背景下中英兩國的現實需要

C.歐共體對華政策的變化

D.中英兩國意識形態對抗的逐漸消失

【解題技巧】根據時間推移可知這是一個順承復句。中英關系逐步發展，而外交關系的變化的決定性因素是國家利益，二戰后，美蘇冷戰，中英兩國都面臨威脅，為此兩國在外交上接近。A選項與之無關，排除。歐共體在1967年才成立，故排除C；D選項本身是錯誤的，故排除。答案選B。

第三種，解說復句。分句間有解釋或說明、總分的關系。解說關系一般不用關聯詞，也有少數在后一分句單用“即”“就是說”等關聯詞。有后面分句解釋前面分句的；有先總說，后分述的；有先分述，后總說的。

例3:（2015·浙江卷·13）武則天是學界和社會大眾關注、熱議的歷史人物，墓前的無字碑引得千年評說。唐人史著對其事跡記載比較客觀，宋明以來，在理學思想影響下史家評價逐漸發生變化。下列說法中最為合理的是 （ ）

A.史家主觀認識影響史事客觀評價

B.歷史人物評價永遠難有定論

C.多數人的意見更能反映歷史真相

D.時代愈近歷史的評價愈客觀

【解題技巧】根據“千年評說”可知這是一個解說句群，后一句是對前一句的解說。而后一句又是一個按時間排列的順承復句，說明時代不同，人們對同一歷史人物的評價也不同，這反映了史家的主觀認識會影響史事的客觀評價。答案選A。

第四種，選擇復句。有的分別說出兩種或幾種可能的情況，讓人從中選擇；有的說出選定其中一種，舍棄另一種。常用關聯詞有：“或者……或者……”“不是……就是……”“與其……不如……”“寧可……也不……”等。

例4：（2015·北京卷·23）1880年，日本政府的一項教育指令稱：應利用“古今之畫像照片”宣傳忠孝精神；與其過分關注高深的理論和外語，不如對農商庶民施以適于生存的實際教育。結合所學判斷，該指令 （ ）

A.試圖阻止西方科技的傳播

B.表明忠孝精神已在日本瓦解

C.旨在強化日本社會的等級制度

D.旨在培養掌握現代技能的忠順臣民

【解題技巧】根據“與其”可知這是一個選擇復句，意思側重后一個分句。“對農商庶民施行適于生存的實際教育”，即注重培養掌握現代技能的忠順臣民。答案選D。

第五種，遞進復句。后面分句的意思比前面分句的意思更近一層，一般由少到多，由小到大，由輕到重，由淺到深，由易到難，反之亦可。常用關聯詞有：“不但……而且……”“何況……甚至……”“尚且……何況……”“尚且……反而……”等。

例5：（2015·天津卷·3）維多里諾是14~15世紀意大利的教育家。他奉行“身心發展并重”的教育理想，注重發展學生個性，重視騎馬、劍術、跳舞、游泳等方面的能力培養。他還要求學生研讀古羅馬作品和基督教作品，視之為道德教育重要內容。這反映出 （ ）

A.人文主義的教育理念

B.宗教制約著教育發展

C.教育擺脫了宗教束縛

D.文藝復興尚未影響教育領域

【解題技巧】根據“還”可知這是一個遞進句群。不僅要全面看，而且意思還更進一層。重視“騎馬、劍術、跳舞、游泳等”體現了文藝復興運動的核心思想——人文主義；后一句意思更進一層，借助于古代羅馬作品宣揚資產階級新文化。答案選A。

二、偏正復句

偏正復句又分為轉折、條件、假設、因果等。

第一種，轉折復句。前后分句的意思相反或相對，即后面分句不是順著前面分句的意思說下去，而是突然轉成同前面分句意思相反或相對的說法，后面分句是說話人所要表達的正意。常用的關聯詞有：“雖然……但是……”“只是……不過……”等。

例6：（2016·全國Ⅰ卷·32）德國文學家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現”。對此的正確理解應是，羅馬法 （ ）

A.是近代歐洲大陸國家法律的基礎

B.為歐洲近代社會確立了行為規范

C.所維護的民主制度歷史影響深遠

D.不斷地改變了歐洲歷史發展方向

【解題技巧】根據“但”字可知第一重是轉折復句，根據“而且”可知第二重是一個遞進復句。“但”后面是遞進復句，意思更進一層，說明羅馬法的影響深遠，而羅馬法的深遠影響主要限于歐洲大陸法系國家，其他三個選項超出這個范圍，不能選。答案選A。

第二種，條件復句。偏句提出條件，正句表示在滿足條件的情況下所產生的結果。常用的關聯詞語有：“只要……就……”“便……就……”“只有……才……”“無論……都……”等。

例7：（2015·重慶卷·7）“抗日救國，已成為每個同胞的神圣天職。只要國民黨停止進攻蘇區行動，只要任何部隊實行對日抗戰……紅軍不僅立刻對之停止敵對行為，而且愿意與之親密攜手共同救國。”中國共產黨表達這一宣言促進了 （ ）

A.國民革命運動的興起

B.抗日救亡運動的新高漲

C.聯合政府的早日成立

D.國民黨正面戰場的抗戰

【解題技巧】根據“只要”可知這是一個條件句群；根據“不僅……而且”可知后一句又是一個遞進復句。條件是“國民黨停止進攻蘇區、任何部隊實行對日抗戰”，蘇區存在于1931—1937年之間，國民革命運動發生于1924—1927年，國民黨正面戰場的抗戰開始于1937年，由此可排除A、D，結果是“紅軍停止敵對行為、攜手共同救國”，可見結果不是成立“聯合政府”，故排除C，答案選B。

第三種，假設復句。偏句提出假設，正句表示假設實現后所產生的結果。常用的關聯詞語有：“如果……就……”“那……那么……”“即使……也……”等。

例8：（2016·全國Ⅱ卷·30）抗戰勝利后，國民政府將日偽紡織企業合并，成立了國有的中紡公司。政府高層解釋稱，商民在抗戰之后，對于所接收之敵偽紗廠，“即便有人承購，事實上仍需由政府予以維持，等于仍由政府自行撥款接辦，國庫并不因出售紗廠而有大量之收入”。這反映了此時期 （ ）

A.政府試圖緩解民族工業困境

B.國家實行對輕紡工業的統制

C.民族資本主義工業開始衰落

D.政府在經濟中主導地位加強

【解題技巧】根據“政府高層解釋稱”可知這是一個解說句群，根據“即便……仍”，可知后一句是假設復句，前一句說“政府……成立了國有的中紡公司”，后一句中的后一分句又說“仍由政府自行撥款接辦”，可見政府在經濟中主導地位加強。答案選D。

第四種，因果復句。偏句說出原因或理由，正句表示結果。常用的關聯詞有：“因為……所以……”“是由于”“是因為”“既然……那么……”等。

例 9：（2015·重慶卷·6）太平天國運動之初，曾國藩指出：“今春以來，粵盜益復猖獗，西盡泗鎮，東侵平梧，二千里中，幾無一尺凈土。推尋本原，何嘗不以有司虐用其民，魚肉日久，激而不復反顧？蓋大吏之泄泄（閑談）于上，而一切廢置不問者非一朝夕之故矣。”據此可知，曾國藩認為太平天國運動爆發的原因是（ ）

A.自然災害頻仍

B.社會治安混亂

C.土地兼并嚴重

D.官吏貪暴腐敗

【解題技巧】根據“推尋本原”可知這是一個因果句群。“推尋本原，何嘗不以……不復反顧？”表明太平天國運動爆發的原因是官吏貪暴腐敗，故答案選D。

以上通過舉例說明了復句或句群在高考歷史選擇題解題中的應用，希望對參加高考的學生有所裨益。

（作者單位：廣東省湛江市雷州市第二中學）