賴根深

（深圳龍崗區(qū)龍崗街道龍西小學(xué)，廣東深圳　518100）

1　問題的提出

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)九年義務(wù)教育和三年高中教育課程設(shè)計(jì)中的必修課程，與其他學(xué)科課程同樣重要，是基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中不可分割的組成部分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置是由地方的統(tǒng)籌、指導(dǎo)、管理和由學(xué)校對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)共同完成的。是從九年義務(wù)教育和三年高中教育的全面實(shí)施。教育部所發(fā)的中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要只是一個(gè)意向性的指導(dǎo)文件，《剛要》里：“具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主”說明教學(xué)內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況來決定。由于不同地方之間的差別各不相同，沒有什么教科書能完全作為范本，老師們上什么內(nèi)容的課呢？無疑是新基礎(chǔ)教育課程改革的一大難點(diǎn)。那么，如何突破這一難點(diǎn)，如何使課程體現(xiàn)地方特色和校本特色，在不斷地實(shí)踐之中拓展、積累、完善呢？以此可見校本教材的開發(fā)是教育工作者迫切的研究課題之一。

近幾年，我校構(gòu)建了開放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們根據(jù)自身的條件，嘗試了多種綜合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用新思維拓展校本教材的內(nèi)容方面取得了一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)與成效。特地跟大家共同探討，以便達(dá)到拋磚引玉的效果。

2　課程資源的拓展方式

2.1　較為固定的拓展方式

（1）具有地方特色的。包括特有氣候、特有地貌、特有資源、名勝古跡、歷史人物、旅游風(fēng)景、現(xiàn)代建筑、名優(yōu)特產(chǎn)……

地方物質(zhì)資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)最豐富、最直接的課程資源。因地制宜開發(fā)特色資源。特色就是差異，與別人的區(qū)別，自身的優(yōu)勢(shì)。凡是具有區(qū)域、學(xué)校獨(dú)特方式或特點(diǎn)的東西都可視為特色資源。

深圳也有具有本地特色的名勝古跡。例如晉、隋時(shí)期的“晉績(jī)隋園”廟，唐代的海光寺，南唐的懷度寺；有1730余年歷史的新安故城；創(chuàng)建遠(yuǎn)溯宋代的赤灣天后宮；始建于元代初期的鳳凰古廟；明代設(shè)立的“大鵬守御千戶所城”；東江縱隊(duì)司令部舊址；還有龍崗客家民居和沙井龍津古石塔等。

深圳的現(xiàn)代旅游風(fēng)景的資源非常豐富：眾所周知的世界之窗、錦繡中華、中國(guó)民俗文化村、青青世界、小梅沙……

此外，深圳也有豐富的特產(chǎn)，如：坪山金龜桔、光明乳鴿、西麗芒果、公明燒鵝、沙井鮮蠔、西鄉(xiāng)基圍蝦、福永烏頭魚、南澳鮑魚等等。還有我們最新在深圳發(fā)現(xiàn)的五種陸生野生動(dòng)物白剌湍蛙、劉氏掌突蟾、新種廣東頸槽蛇、深圳角蟾、深圳后棱蛇及24種深圳新紀(jì)錄種。以上所舉都是很好的校本素材。

（2）具有傳統(tǒng)共性又兼有區(qū)域個(gè)性的傳統(tǒng)節(jié)日、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、體育運(yùn)動(dòng)等。

老深圳雖然是個(gè)名不見經(jīng)傳的邊陲小鎮(zhèn)，但其對(duì)風(fēng)俗文化的傳承意義深遠(yuǎn)且類別豐富，例如，賽龍舟、舞獅等等。這些民俗節(jié)日的背后，深藏著文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生去搜索、展示，定會(huì)受益豐厚。豐富多彩而又頗具地方特色的傳統(tǒng)節(jié)日都有濃厚的文化沉淀，將民俗文化通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的韻味和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

深圳客家人的習(xí)俗，是中華各民族五彩繽紛的習(xí)俗里的一朵奇葩。讓學(xué)生親身經(jīng)歷感受、欣賞具有濃厚客家特色的元宵燈會(huì)、做年糕、去拜山（祖先墳?zāi)骨凹漓耄兆拥雀鞣N活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去了解民間習(xí)俗，既可以了解我國(guó)和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日文化，又可以提高學(xué)生參與的積極性，鍛煉他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。前段時(shí)間我校連續(xù)組織、開展了一項(xiàng)綜合實(shí)踐的系列活動(dòng)——包粽子比賽，該活動(dòng)分三節(jié)課完成：第一節(jié)課開題，介紹具有本地特色的端午節(jié)，粽子的彩色圖片引得學(xué)生流口水。第二堂將包粽子活動(dòng)引入課堂，成立幾個(gè)比賽組，小試牛刀，提起興趣與激發(fā)比試的強(qiáng)大欲望，將比賽的懸念留到下一節(jié)課。大多數(shù)學(xué)生回家后居然纏著父母認(rèn)真學(xué)習(xí)包粽子。第三堂團(tuán)隊(duì)PK，現(xiàn)場(chǎng)包、現(xiàn)場(chǎng)蒸、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)。這三節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，氣氛活躍，尤其可喜的是一些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生得到了充分的施展。以這類題材作為上課的內(nèi)容，老師何愁之有？

（3）生活常識(shí)、科普知識(shí)，走近大自然，開發(fā)課程資源。關(guān)于這點(diǎn)很多文章已有闡述，本文就不詳談了。

2.2　較為機(jī)動(dòng)的拓展方式

（1）關(guān)注時(shí)事焦點(diǎn)話題。眾所眾知，學(xué)生不只生活在家庭或者學(xué)校，更生活在社會(huì)的大環(huán)境下，無論是國(guó)內(nèi)外的情勢(shì)動(dòng)態(tài)，還是社會(huì)上的焦點(diǎn)話題，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少，或有利有害的影響，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極了解周邊的重大變化，讓學(xué)生們感悟一些熱點(diǎn)時(shí)事的意義。

（2）興趣培養(yǎng)的重要性。我們都知識(shí)，興趣是激發(fā)我們前進(jìn)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生自主、積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣時(shí)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生積極主動(dòng)地全情投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的愛好廣泛，思維活躍，如果能將學(xué)生的興趣愛好運(yùn)動(dòng)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中必將是很好的課程資源。

例如，在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)里,媒體的傳播進(jìn)入“秒到”的速度，“明星”很大程度上成了時(shí)尚的代名詞，各行各業(yè)的明星如雨后春筍般層出不窮。他們以其亮麗的外形或迷人的嗓音或超強(qiáng)的名氣，使得同學(xué)們都為那些明星、偶像而著迷,“追星族”的隊(duì)伍就像滾雪球一樣，愈發(fā)壯大。明星周邊的新聞和動(dòng)態(tài)已成為學(xué)生茶余飯后的熱門談?wù)撛掝}。而“追星”已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。筆者在借鑒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并完成了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：大眾最喜愛的明星資料收集、如何追星才發(fā)揮正能量大辯論、成功人士小時(shí)候追星方法示范。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒高漲，發(fā)言非常踴躍，有些正確的追星方法還很獨(dú)特，不僅拓展課程內(nèi)容又達(dá)到正面引導(dǎo)的效果。此外，本次活動(dòng)，也贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合，使筆者深受鼓舞。此外學(xué)生喜聞樂見的各種游戲、有深刻教育意義的卡通片都是很好的題材。

（3）密切結(jié)合學(xué)校生活豐富課程內(nèi)容。德育教育活動(dòng)和安全教育活動(dòng)都是學(xué)校教學(xué)的重要構(gòu)成，豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)和消防、交通防溺水等安全教育活動(dòng)也為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了寶貴的課程資源，巧妙地將少先隊(duì)和安全教育活動(dòng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)所用，可以豐富綜合課的內(nèi)容。由學(xué)生參加每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)踐能力。近些年來，學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)大型活動(dòng)越來越豐富。如學(xué)校開展的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：參觀訪問、春游、秋游、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、公益活動(dòng)、文化藝術(shù)博覽會(huì)、科技作品展、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、英語場(chǎng)景主體活動(dòng)等等，這些活動(dòng)貼近學(xué)生的校園生活，受到了學(xué)生的一致喜愛和好評(píng)。因此，學(xué)校組織的常規(guī)活動(dòng)也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一大來源。充分利用這一課程來源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不但要參與體驗(yàn)，更要參與活動(dòng)內(nèi)容的選取、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和活動(dòng)人員的安排，活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置等等各方面親力親為。讓學(xué)生樂在其中，在實(shí)踐、體驗(yàn)中變得聰明，在領(lǐng)悟的過程中得到發(fā)展。

倡導(dǎo)充分開發(fā)和利用課程資源，可以有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，拓寬教師的教育視野，從而發(fā)揮教師和專業(yè)性和創(chuàng)造性，讓教師和學(xué)生的生活與教育密切結(jié)合，讓教學(xué)課堂氛圍活躍；明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將其稱為知識(shí)的構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)呼喚課程資源這一豐富“礦藏”得到盡快的開采，可以使學(xué)生個(gè)體發(fā)展的素質(zhì)教育得以盡快落實(shí)，因此號(hào)召大家能做開發(fā)利用課程資源的有心人和“排頭兵”。

[1]張光富.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施研究[D].西南大學(xué),2008.

[2]劉光云.淺談如何開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程資源[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(16)：88.

[3]鐘秀萍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(1)：154.