論提高小學語文詩歌教學質量的有效性措施

陳松文

摘要：詩歌是一種講究思想填充、意境描繪、感情寄托的文體，具體到題材、類型又分為許多小的類別，但是歸根結底都有一些共同點：詩歌的語言往往簡明扼要、朗讀起來節奏感比較強、思想寄托明確。全世界文學界有許多優秀的詩歌作品，它們有的熱血沸騰，有的溫文爾雅，有的婉約隱晦，有的直抒胸臆，有的長篇累論，有的言簡意賅，但是它們無不透著文字向世人展示著詩人的思想境界和情感寄托。優秀的詩歌作品不但是人類智慧的結晶，更是文化的偉大傳承。

關鍵詞：小學語文；詩歌教學；提升方法

G623.2

無論是國內還是國外、古代還是現代，這些詩歌在傳承文化的過程中都起這舉足輕重的作用，而在小學的語文教學中，詩歌教學也是一個重要環節，依托詩歌的教學，可以上小學生的學習新型文體的同時，學會通過文字，感懷作者隱藏在文字背后的思想情感，因此，詩歌教學一直以來都是小學語文教學中的焦點之一。本文結合筆者日常教學實踐，淺談幾種提高小學語文詩歌教學水平的方法。

一、為學生營造閱讀、學習詩歌的氛圍

讀書破萬卷，下筆如有神。正如這句詩所言，加強平時的閱讀積累，增加腦海中詩歌的儲備量是有效學習詩歌的基礎。在經常的、持續性的詩歌閱讀中，可以培養小學的學生們對于詩歌這種新穎的文學載體的認知，讓他們能在一個良好詩歌環境下學習詩歌，大大提高了學生學習的效率，從而全方位提升小學語文的詩歌小學水平。例如，在給學生布置課后作業、假期作業的時候，語文老師可以減少一些無謂的抄寫、默寫等筆頭作業，轉而布置給學生一些與詩歌相關的作業，比如讀一本詩集。詩集的類別可以由學生自行選擇，古今中外皆可。學生在閱讀的過程中實時記錄一些亮點，讀完后對詩歌意境、詩人特點作總結，開學后以課堂沙龍的形式進行全班展示，讓學生介紹介紹自己花心思“熟悉”的這位詩人及其作品。這樣一來，就給學生創造了一個接觸、了解詩歌的過程，且該過程的具體安排與選擇都來自于學生自己，自主性較高，因此效率也會大不一樣。

二、淺析詩歌創作背景，讓學生充分體會到詩人的情懷

這是一種結合帶入式教學的方法，由于在平時的課本教學中，小學生接觸的詩詞以古詩居多，古詩多是文言語句且與現在相隔甚遠，學生不了解當時的社會環境也不清楚當時作者創作時的心情與環境，所以在全憑猜測的思想環境之下，學生對于詩歌做出的鑒賞往往是無病呻吟，無法切中要害。因此，教師就必須要在詩歌教學中，做好詩歌創作背景的介紹，讓學生身臨其境地去感受作者的創作環境與氛圍。例如在教學人教版教學語文第九冊《楓橋夜泊》時，教師可以先給學生們講講當時作者張繼考科舉落榜再加上流落他鄉的孤苦凄涼的背景，讓學生感懷張繼當年的悲戚，在此基礎上再展開該詩歌的教學，如此一來學生的情感有所寄托，自然能順著詩歌的情感主線延展剖析，學習效率能得到很大提升。

三、利用多媒體來進行小學詩歌教學

在如今教學硬件水平日漸提升的今天，多媒體教學以及成了各級教師開展日常教學的不可或缺的一種載體。多媒體教學不僅可以減輕教師負擔為教師提供多種多樣的教學手段，更可以提升學生的聽課效率。而在詩歌教學中，多媒體技術的運用同樣重要。多媒體技術可以幫助學生以影音的效果還原詩歌創作的背景，同樣的，多媒體的生動趣味的特點可以幫助學生加深對詩歌的解讀與記憶。例如在教學人教版小學語文第九冊白居易的《憶江南》時，老師可以先找一些描寫江南煙雨的小視頻給學生看，讓學生站在作者的視角去體會江南美景，感受與作者相似的對江南好風景的想象。其次，老師可以做一些生動的、結合每句詩的描繪的PPT，加之配上卡通人物聲音配音的閱讀聲，在活躍課堂氣氛的同時以影音效果加深學生對于詩句的記憶，從而更好的理解、學習詩句。

將多媒體技術應用于課堂之上，相比與單一的板書，視頻、音頻、圖片更能吸引學生的興趣，將其與課本內容聯系起來，形象生動的予以展示。例如在《翠鳥》一課的學習當中，課文中對翠鳥的外形、叫聲以及翠鳥捕魚時的動作進行描述。可以利用視頻資源，予以動態展示，更加真切的觀察翠鳥，更好的理解文章內容。

四、鼓勵小學生自主創作一些簡單的詩歌

詩歌的奧義在于，詩歌往往蘊含著作者對于情感的寄托、情緒的發泄等內心的活動。因此另外一個讓學生站在詩人的角度去解讀詩句的好辦法就是讓學生自主去創作一些簡單的詩歌。讓他們將參照一些課本上學過的相對簡單的詩歌進行仿寫，仿寫的過程中加入自己的情感寄托，抒發自己的思想感情。例如，在教學人教版小學語文第一冊駱賓王的《詠鵝》時，老師可以在常規教學結束后，布置學生一個課后作業：參照《詠鵝》的寫作手法與句型，仿寫一篇詩歌，自行選材，題目自擬。在學生上交作業后，將學生寫的詩歌以不記名的方式交叉打印給班上的學生，讓他們以自己的視角去賞析同學寫的詩歌，并抽取一些學生向全班展示。這種方法可以幫助學生以創作的視角去理解詩歌字里行間蘊含的道理，同時這種方法新鮮有趣，可以大大地調動學生的積極性，主動投入到詩歌的學習中。

五、結語

詩歌是人類文明長流中的一枚瑰寶，所以教學工作者需要將之作為一項思想財富傳授給學生。利用詩歌的教學來提升小學生的閱讀領悟能力，從而多方位提升小學階段的語文教學水平。然而，詩歌的教學仍舊任重道遠，因此需要廣大小學語文教學工作者一同努力，為小學語文詩歌教學水平的提升添磚加瓦。

參考文獻：

[1]張春娟.人教課標版小學語文教材詩歌教學策略研究[D].內蒙古師范大學.2011.

[2]邱姣嬌.如何提高當代小學語文詩歌教學質量[J].語文建設.2012.