蔡菁

目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，很多新型教育手段已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，提高了教育質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究世界的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有很大影響，必須對(duì)其進(jìn)行分析。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)理念也發(fā)生了巨大變化，遠(yuǎn)程教育、多媒體教育等新興教育方式已經(jīng)貫穿于教學(xué)中，給教育教學(xué)提供了豐富的資源和交互平臺(tái)，滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，可構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。本次主要研究分析教育信息化環(huán)境下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建，希望可以給相關(guān)研究人員提供借鑒。

一、教育信息化環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的必要性

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)探究性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)。在教育信息環(huán)境下構(gòu)建科學(xué)高效課堂，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還提高了學(xué)生的信息處理能力，而且高效課堂環(huán)境的構(gòu)建有利于課堂教學(xué)設(shè)施的使用。信息技術(shù)以其交互性強(qiáng)、方便便捷等特點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力，幫助學(xué)生獲取了較多的新知識(shí)，高效率完成了教學(xué)任務(wù)。此外，信息化環(huán)境下科學(xué)高效課堂的構(gòu)建還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化環(huán)境給教育提供了較多的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且學(xué)生可享受“名師”指點(diǎn)，可以向權(quán)威專(zhuān)家請(qǐng)教學(xué)習(xí)，能夠從多個(gè)渠道獲取知識(shí)，得到的學(xué)習(xí)資料較全面。

二、營(yíng)造小學(xué)科學(xué)高效課堂的方式

（一）交互式電子白板營(yíng)造了和諧互動(dòng)的課堂氣氛

交互式電子白板是一種新型的教育手段，具有多種功能，主要利用聲音與圖像等效果刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造了良好的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中，提高科學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)恐龍時(shí)，由于恐龍?jiān)缫唁N(xiāo)聲匿跡，不能親眼觀看，此時(shí)教師可借交互式電子白板向?qū)W生展示，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)量。同時(shí)交互式電子白板還可以搭建學(xué)生和教師溝通的平臺(tái)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。除此之外，交互式電子白板還可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)資源，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生探究、合作與自主精神的培養(yǎng)。

（二）多媒體教學(xué)創(chuàng)建了動(dòng)態(tài)課堂

新課程要求教學(xué)時(shí)可結(jié)合教學(xué)需求，應(yīng)用教學(xué)手段，輔佐教師完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)課堂向動(dòng)態(tài)課堂的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。多媒體具有形象、生動(dòng)的畫(huà)面和良好的音像效果，可利用投影、幻燈片及計(jì)算機(jī)等營(yíng)造感染力較強(qiáng)、生動(dòng)的課堂環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中。例如學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間內(nèi)容時(shí)，教學(xué)講解難度較大，而且教學(xué)活動(dòng)組織較困難。此時(shí)可制作多媒體課件，以“烏鴉喝水”的故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，讓課堂教學(xué)充滿活力。此外，還可以實(shí)現(xiàn)被動(dòng)課堂向主動(dòng)課堂的轉(zhuǎn)變。例如學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放金魚(yú)、蝸牛、蚯蚓等動(dòng)物，然后讓學(xué)生思考動(dòng)物的特點(diǎn)，此種教學(xué)方法不僅解決了課堂條件限制的問(wèn)題，而且可集中學(xué)生注意力，得到的教學(xué)效果較理想。再例如，學(xué)習(xí)磁鐵用途時(shí)，由于學(xué)生對(duì)磁鐵不了解，所以首先可給學(xué)生提出問(wèn)題，“你們知道磁鐵的作用嗎？”，讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行思考，然后使用多媒體給學(xué)生播放磁鐵的操作，學(xué)生積極舉手回答，營(yíng)造了活潑、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，提高了課堂教學(xué)效果。

（三）遠(yuǎn)程教育平臺(tái)營(yíng)造了民主、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境

遠(yuǎn)程教育主要使用視頻、音頻或錄像等方式，利用實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)方式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將課程教學(xué)傳送到各個(gè)校園的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和應(yīng)用，具有圖、文、視、動(dòng)、色等效果，尤其應(yīng)用到偏遠(yuǎn)地區(qū)時(shí)，解決了師資緊缺等問(wèn)題?，F(xiàn)階段，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始全面實(shí)施，給學(xué)校提供了新型的教育方式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)高效課堂要求教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮音像資源、計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。例如“辨別動(dòng)物雌雄”時(shí)，受實(shí)驗(yàn)條件和地理因素等影響，學(xué)生很難觀看到實(shí)物，尤其是城市學(xué)生，很難理解動(dòng)物的差異。此時(shí)教師可以借助遠(yuǎn)程教育平臺(tái)搜集與動(dòng)物雌雄辨別相關(guān)的資料、圖片和視頻，并對(duì)資料進(jìn)行加工，在課堂教學(xué)上充分利用這些資料與圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。再例如，學(xué)習(xí)“磁鐵”一文時(shí)，首先在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用教育資源查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等多種方式收集與磁鐵相關(guān)的資料，并將學(xué)生分為若干個(gè)小組，確定出小組的任務(wù)和主題，然后進(jìn)行組內(nèi)比較。并對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理，制定成多種形式的板報(bào)，鼓勵(lì)小組相互學(xué)習(xí)，必要時(shí)教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)磁鐵的掌握，利用民主、開(kāi)放、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的探究精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育信息化環(huán)境給小學(xué)科學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)學(xué)習(xí)，同時(shí)可營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)的實(shí)施。本文主要對(duì)信息教育下科學(xué)高效課堂教育的意義進(jìn)行分析，并從三方面詳細(xì)介紹了科學(xué)高效課堂的構(gòu)建方式，以期給同行研究學(xué)者提供參考。