熊治安

【摘 要】隨著新課標的提出，學校更加注重提高學生的實際操作能力，所以教師在教學的過程中應該不斷完善教學內容和轉變實驗教學的教學方法。本文根據學生的發展特點就如何開展初中物理實驗教學提出了有關策略，希望對提高學生的實際操作能力能夠有所幫助。

【關鍵詞】初中物理實驗；創設情景

新課標提出后，提高學生的動手能力被提到日程當中，所以教師在開展實驗教學的過程中更應該注重教學的方式方法，筆者從創設情景和積極的結合實際情況等兩方面進行闡述，這樣不僅能夠讓學生更加積極的參與到教師開展的教學活動當中，還能讓學生在實驗的過程中能夠有所收獲，而不是走馬觀花。

一、創設情景，讓任務帶領學生了解實驗內容

情景能夠讓學生快速的進入教學內容，以激發學生好奇心的方式讓學生調動自身學習的積極性，同時教師在教學的過程中給學生安排相應的任務能夠讓學生在調動自身積極性的基礎上提高對實驗內容的理解程度。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該選擇情景為先導，任務為引導的教學方法。教師在使用這樣的教學方法時首先應該根據實驗內容為學生創設相應的情景，讓學生在教師創設的情景中激發對知識的探索精神。例如教師在教學《分子熱運動》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們進門之后是不是都能聞到媽媽在廚房中，這是為什么呢”，這樣教師在教學的過程中給學生創設生活情景，學生積極的對教師提出的問題進行討論，有的學生說“我覺得是因為飯菜的香味在空氣中彌漫，所以香味就隨著空氣的流動而流動”，還有的學生說“我覺得是因為香味擴散在空氣中”，這時教師讓學生拿出事先準備好的燒杯、清水和紅墨水并對學生說“請同學們利用面前的工具進行實驗，在實驗的過程中完成老師安排的任務，觀察墨水在水中有什么樣的變化”，學生將清水倒入燒杯當中，教師指導學生將墨水滴入清水當中，并觀察墨水在水中的變化。這時教師對學生說“同學們在實驗的過程中有什么發現嗎？”有的學生說“在實驗的過程中我發現墨水慢慢的在水中擴散”，還有的學生說“在實驗的過程中我發現墨水慢慢的和清水融為一體”，這時教師對學生說“剛剛同學們說的都非常好，這就是擴散的有關內容，我們在生活中能夠在很遠的地方聞到香味就是因為氣體的擴散，墨水能夠和清水融為一體就是因為液體的擴散”，這樣學生在實驗的過程中加深了對擴散的有關內容的理解，同時這樣的實驗操作能夠有效的激發學生的學習興趣。

二、積極的結合實際情況

實際生活中的情況能夠輔助學生加深對知識的理解，但是教師在開展實驗教學的過程中經常出現不能積極的引用實際生活中的有關內容的問題，出現這樣問題的主要原因就是教師沒有積極的完善傳統的實驗教學內容。針對這樣的情況，教師在開展實驗教學的時候應該積極將生活中的有關內容滲透到教學當中，幫助學生理解有關內容。首先教師應該熟練掌握教材中的有關內容，然后搜集與教材內容和相關的生活中的資料。例如教師在教學《電生磁》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生介紹生活中經常會見到的變壓器首先在變壓器的初級線圈中通入交流電，根據通電導體周圍存在磁場的原理，由于交流電是一個交變的電動勢，所以使線圈所纏繞的閉合的鐵心內部產生一個交變的磁場，這一過程就是“電生磁”，然后教師對學生說“請同學們根據眼前的物品完成實驗，看看通電導線周圍是否產生磁場，你會怎么做呢？”學生開始積極的進行實驗，將一枚轉動靈活的小磁針放在桌面上，在小磁針的旁邊放一條直導線，將導線和電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。教師在學生實驗之后向學生提問“同學們剛剛完成了實驗，現在回答一下老師的問題，在你們實驗的過程中小磁針有什么變化嗎，學生開始對實驗的內容進行回想，有的學生說“在直導線和電池觸接的過程中，小磁針發生轉動”，還有的學生說“在直導線和電池觸接的過程中小磁針發生了位置的變化”，這時教師笑著說“同學們知道這是為什么嗎”，學生根據剛剛的內容進行仔細思考，有的學生說“是不是因為直導線與電池連接之后產生了電，影響了小磁針的轉動”，還有的學生說“我覺得是因為出現電的同時產生了磁，這樣就影響了正常的磁場的方向，讓小磁針出現轉動的問題”，教師聽到學生的回答之后笑了笑說道“剛剛這位同學說的不錯，直導線和電池相連確實產生了磁，影響了正常的磁場的導向”，這樣學生在實驗的過程中加深了對電生磁的有關內容的理解。

三、結語

教師在教學的過程中通過創設情景，讓任務帶領學生了解實驗內容和積極的結合實際情況的方式積極轉變傳統的實驗方法，這樣能夠讓學生更加積極的參與到教師開展的教學活動當中，并且能夠讓學生在這個過程中能夠有所收獲。

【參考文獻】

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