江西省瑞金市教育局教研室 劉惟軍

小學(xué)語文教材中不僅有大量文質(zhì)兼美的文章，而且每篇文章都是經(jīng)由作者認(rèn)真觀察與思考的結(jié)晶，所以利用閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極為重要的，也是極為有效的，也唯有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)生今后各學(xué)科的學(xué)習(xí)之路及人生之路才能得以更為順利地推進(jìn)。下面將對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力提升方面的問題進(jìn)行有效探討。

一、明確觀察能力的重要性

眾所周知，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力，對(duì)于小學(xué)生而言，觀察力不僅是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，更是學(xué)生發(fā)展智力的極為重要的基礎(chǔ)。當(dāng)然，觀察能力的重要性不僅需要老師意識(shí)到，更需要讓學(xué)生意識(shí)到。比如在學(xué)習(xí)《找駱駝》課文時(shí)，就可以讓學(xué)生通過課文閱讀思考商人是如何找到丟失的駱駝的，在這個(gè)閱讀過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)是由于老人的細(xì)致觀察。通過這樣的例子，能使學(xué)生意識(shí)到觀察的重要性，從而會(huì)更加主動(dòng)與積極地參與到觀察活動(dòng)中，提升自身的觀察能力，為后續(xù)語文的順利學(xué)習(xí)奠基。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的提升策略分析

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師想要順利達(dá)成提升學(xué)生觀察能力的目的，就需要讓學(xué)生掌握豐富的觀察方法，如由上至下、由近至遠(yuǎn)、由左至右、由內(nèi)至外、由整體至局部等，下面就進(jìn)行具體的闡述。

1.培養(yǎng)學(xué)生的順序觀察能力

對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察時(shí)，不可避免會(huì)確定不同的觀察順序，這是十分基礎(chǔ)的觀察方法。具體而言，如果是對(duì)景物進(jìn)行觀察，通常都會(huì)運(yùn)用空間順序觀察法，既可以進(jìn)行定點(diǎn)觀察，也可以進(jìn)行移步換景觀察；如果是對(duì)人物進(jìn)行觀察，那么就可以按照肖像、語言、行動(dòng)等順序進(jìn)行觀察……這樣當(dāng)學(xué)生掌握了觀察的順序之后，就會(huì)快速抓住事物的特征，掌握有效的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加得心應(yīng)手。比如在學(xué)習(xí)《春天來了》課文時(shí)，課文中出現(xiàn)了“小河里”“河岸上”“教室里”“操場(chǎng)上”等提示詞眼，能使學(xué)生明確這是一種按照不同地點(diǎn)的觀察方法，并對(duì)其觀察方法進(jìn)行掌握。再如在學(xué)習(xí)《麻雀》課文時(shí)，通過閱讀之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了本課文是按照事件發(fā)生過程來進(jìn)行觀察的……相信通過讓學(xué)生分析每篇課文的寫作順序，能使學(xué)生掌握此種順序觀察方法，從而細(xì)致、全面地對(duì)課文進(jìn)行觀察，更好地明確作者的寫作意圖及想要表達(dá)的情感，并為后續(xù)寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分解觀察能力

小學(xué)語文教材中有部分課文作者在進(jìn)行情感表達(dá)時(shí)，是依靠詳細(xì)的觀察內(nèi)容來展現(xiàn)的，所以，想要順利地開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、感悟能力的培養(yǎng)，由此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分解觀察能力的培養(yǎng)，將觀察對(duì)象分解為不同的部分，進(jìn)行有序的逐一觀察。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》課文時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從“光線、聲音、動(dòng)物、植物、地表、礦物”等方面進(jìn)行逐一的仔細(xì)觀察，在全面、準(zhǔn)確觀察的同時(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際觀察能力，掌握有效的觀察技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生選擇性觀察的能力

對(duì)于選擇性觀察而言，其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的，如既能在一定范圍內(nèi)選擇觀察對(duì)象，又可以在觀察對(duì)象中選定觀察重點(diǎn)，還可以在觀察重點(diǎn)對(duì)象時(shí)選定關(guān)鍵細(xì)節(jié)，是顯著提高學(xué)生觀察能力的重要方式，老師需要予以高度重視，并讓學(xué)生掌握此種觀察技巧。比如在學(xué)習(xí)《竊讀記》課文時(shí)，作者在一定范圍內(nèi)選擇了“竊讀”這一觀察對(duì)象，又在觀察小主人公竊讀各事件的同時(shí)，選定了下雨天為觀察重點(diǎn)。最后在重點(diǎn)觀察這個(gè)竊讀事件時(shí)，作者又著重觀察了“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息”這一細(xì)節(jié)。此種有選擇性的觀察與描寫，使得文章的中心尤為突出。當(dāng)學(xué)生掌握了此種有效的觀察方法之后，必然能更有目的性地進(jìn)行觀察，快速抓住事物的特點(diǎn)，后續(xù)寫作文時(shí)也會(huì)更妙筆生花。

4.培養(yǎng)學(xué)生的多感官觀察能力

培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，不能僅停留于眼看環(huán)節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生用耳朵聽、用口嘗、用手摸等。比如在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》課文時(shí)，作者所采取的描寫方法就是用到了眼觀、耳聽、口嘗、手摸等觀察方法，這樣的方法不僅能對(duì)事物觀察得更加全面、深刻與細(xì)致，寫出來的作文也更具生動(dòng)性與具體性，能更好地感染讀者的情感。

毋庸置疑，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要達(dá)成不斷提升學(xué)生觀察能力的目的，就需要老師充分利用好每篇課文，教給學(xué)生多種不同的觀察方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力，相信通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)與實(shí)踐之后，學(xué)生的觀察能力會(huì)得以完美的提升。