摘要：歌唱活動在幼兒生活中有著非常重要的意義，是表達自我情感的一種方法。但是在我們的音樂歌唱活動中發現有很多的兒童歌曲孩子們歌唱的積極性不高，而出現在街頭巷尾的那些流行歌曲孩子特別喜歡歌唱，為什么呢？作為幼兒老師我們應如何因勢利導利用流行歌曲曲調優美動聽的特點，把流行歌曲融入到我們的歌唱活動中呢？教師就要為幼兒提供學習的契機，這樣既能豐富幼兒音樂活動還能激發幼兒的歌唱欲望和興趣。

關鍵詞：流行歌曲;歌唱;策略

《指南》中明確指出幼兒園音樂教學可以發掘幼兒潛能，塑造健康活的個性，以促進幼兒全面和諧發展。現在幼兒園的音樂教材不少，但是有創新的幼兒歌曲太少，很多還是以前的老歌曲，其說教意味太強，旋律又單調，所以孩子們在教學中歌唱的積極性不高，甚至不愿意歌唱。除了像《哈巴狗》、《兩只老虎》等極少數節奏歡快的兒歌才受歡迎。相比較流行歌曲的節奏鮮明，輕松活波，色彩豐富，音域不寬 、曲調順口，易為聽者接受和傳唱。那么，在缺少更多的好的兒童歌曲作品的前提下，我們必須思考如何用流行的方式與幼兒歌曲的特點相結合。只有這樣，我們才能讓幼兒與時代接軌，同時又不脫離幼兒天真的本性。如何把流行歌曲引入到我們的教學中，變成適合幼兒歌唱的流行歌曲，使其發揮積極的教育性，并滿足幼兒對音樂的需求呢？可采取如下方法：

一、對流行歌曲篩選，選擇適合幼兒歌唱的歌曲。

因為經濟的飛速發展，人民生活水平的提高隨之人們的精神世界—-藝術文化隨之而提高，特別是歌曲的極大豐富是最好的體現。從最開始的每周一歌到現在一分鐘一百首歌曲都不重復的情況下，我們老師在這么多的歌曲中要學會做一名敏銳的音樂鑒賞者。要善于發現和鑒賞到那些流行歌曲的朗朗上口的旋律和歌詞，發掘其中的教育線索，將流行歌曲運用到幼兒音樂教育活動中。

當我們選擇了一首歌曲就要多方面地了解作品，包括創作背景、表達思想情感、作者、歌唱者等;只有正確感受作品，把握作品的風格才能設計出較為合理、有趣的活動。除了教師自己有意識的去關注和尋找合適的流行音樂，我們還要捕捉孩子們的興趣和需要，因為幼兒的歌曲應當來自幼兒。如：前段時間抖音上很火的《海草舞》，班里的小朋友特別喜歡歌唱，且邊唱邊跳自我陶醉其中。于是我就針對這一音樂進行思考，通過收索了解到海草舞的內容是表達人無論經歷過什么都要保持心底里的真誠和自信，于是我將這個歌詞內容進行截取使歌曲成了一首新的單曲，設計了一節非常活波俏皮的歌曲，同時又將活動延伸到手指律動，孩子們特別喜歡。

我們在日常生活中要走進幼兒、了解幼兒、做幼兒的朋友、做幼兒的聽眾。要在第一時間知道他們喜歡唱什么歌曲，哪些流行歌曲為大部分幼兒所接受，然后再進行篩選、重組所收集的信息。

二、利用音樂軟件可以對選取的歌曲進行加工，使之更符合幼兒歌唱。如：音樂剪輯軟件Cool Edit Pro 2.1中文破解版、Adobe Audition 3.0中文版、GoldWave 6.34等。

在互聯網飛速發展的時代，作為一名幼兒老師一定要不斷地學習，再提升專業技能的同時還要多學會對一些簡單教學軟件的操作，這樣才能發揮媒體軟件對教學的輔助作用。在教學中我們有時會發現有些歌唱活動總是顯得單一、沒有趣味性，如果進行多媒體的介入那么可以讓可以擴展音樂的教學容量，豐富教育和教學資源，從而激發幼兒的歌唱的積極性，給我們的歌唱活動帶來無限生機和活力。如：流行全國的《小蘋果》這首歌曲，小朋友特別的喜歡，但因為歌詞內容可能對幼兒理解時有些困難，那么我們可以利用音樂剪輯軟件把這首歌曲進行編輯，選取部分音樂片段，再把適合的詞編輯在音樂中。特別是經過處理過的《小粽子》歌曲，幼兒唱的非常開心，而且歌詞以端午節吃的粽子為主，既能教育幼兒要知道我們的傳統節日“端午節”，還讓幼兒知道端午節的習俗。

在這樣一個大數據時代，許多軟件開發為我提供了很大便利，尤其一些音樂處理軟件不但能剪輯還能改變調式等多種功能供我們在教學中使用，并且操作起來也很簡單。在音樂教學中要靈活運用一些音樂剪輯軟件，可以讓音樂服務于教學。讓我們的歌唱活動變得更輕松更時尚。

三、對所選的流行歌曲利用改調式、一字多音等方式使之符合幼兒年齡特點，而讓幼兒歌唱。

流行歌曲最主要是以成人的喜愛為主，很多的歌曲是以情啊、愛啊的內容，而孩子的模仿能力很強，所以他們在不自覺地的情況下就學會了這樣的歌曲，而這這樣的歌曲對幼兒教育沒有積極意義。還有我們的教學內容都要遵循一個最重要的原則就是幼兒的年齡特點，如果不符合幼兒年齡特點，那么，再流行也不適合教給幼兒。

如果老師們遇到一些流行歌曲內容不錯、曲調好聽等，想要用到教學中，就要先看這首歌曲的調式、歌詞等是否符合所教幼兒的年齡特點。如果不符而又想要把這首歌運用到教學中，那么老師就要將流行歌曲進行再創作，利用更改調式或一字多音的方式進行創作，變成孩子們喜歡的歌曲。例如：《螢火蟲對星星說》這首歌就是《一閃一閃亮晶晶》和《螢火蟲》兩首歌曲的歌詞及曲調創編的。小朋友們特別喜歡歌唱。通過設計《螢火對星星說》還可以讓幼兒創編歌詞：螢火蟲對青蛙說、螢火蟲對月亮說等等。

像這樣的創編我們老師要多聽多思考。多接觸那么自然就回給我們創編找到素材。

四、對選取的流行歌曲進行改編使之與教學內容相結合。

改編，不是一味拒絕。在流行歌曲大行其道、幼兒歌曲創作態勢日益衰微的今天，這種改頭換面不能不說是討巧之舉。對此，動腦筋把流行歌曲的歌詞改頭換面，改編成兒童喜聞樂見的健康歌曲。我們可以選擇一首歌曲中的高潮部分進行改編于我們的教學相結合。如：《掀起你的蓋頭來》這首歌曲，經過老師的創造，改編成了一首《狼新娘》的歌曲，用紅蓋頭蓋住狼的圖片，然后掀起某一個部位，讓幼兒觀察它的特征，將其特征按歌曲節奏編成歌詞：掀起你的蓋頭來，讓我來看看你是誰，你的手兒毛茸茸，你的腳兒尖又大，你的尾巴粗又長，原來是一只狼新娘。在這個活動中教師給了幼兒充分想象的機會，幼兒也就能根據自己的感受大膽地學唱。再比如：《大長今》這首歌當中，利用第一段部分的4個8拍樂段進行改編的《一起玩，真有趣》先把歌詞內容用圖譜的方式展現給幼兒，讓幼兒觀察都是小朋友玩的那些游戲？這樣就把歌詞內容說了出來，接著小朋友很高興的跟隨音樂進行歌唱，同時還可以讓幼兒進行改編，把歌曲中玩游戲可改編成做家務，名字叫《做家務，真有趣》，小朋友唱起來很是喜歡，更發揮發揮一定教育意義。

創編替換歌詞，可以是幼兒自己創編、可以是老師創編、也可以是師幼共同創編，在創編過程中注意這樣的原則：結構簡單、押韻、多重復、生活化。經過改編的歌曲定能深受幼兒的喜愛，孩子們一邊唱著屬于自己的流行歌曲，一邊盡情地運用肢體語言來表達一份濃濃的情感。我們要挖掘流行歌曲的積極元素，促進幼兒全面和諧發展，不僅有助于培養幼兒的積極情感，而且也發展了幼兒的各種能力。我們應該把握幼兒對流行音樂的興趣點，從幼兒的興趣出發。借鑒流行歌曲的旋律，以替代法、興趣提升法等方法進行創編、填詞、欣賞、演唱等。幼兒將成人的流行歌曲創編成自己的流行歌曲，并用肢體語言、各種節奏進行演繹，不僅豐富了幼兒對音樂多元化的感知表現能力，而且，孩子變得自信大方、活潑開朗、敢于表現，對音樂的表現手段與形式更加豐富了。幼兒的感受力、表現力、創造力都得到了極大的提高。幼兒對音樂活動的興趣越來越濃厚。性情和品格得到了陶冶，音樂素質得到了較大程度的提高。時代在前進，我們的觀念也要改變，只要我們因勢利導，挖掘出流行歌曲中的積極元素，讓幼兒在快樂中學習，在快樂中體驗。在快樂中表達，對激發幼兒的快樂情感，促進幼兒身心全面和諧發展是大有益處的。

總之，流行歌曲無時無刻不充斥著我們的聽覺神經，但我們也不能盲目地追隨流行，而失去我們教育的真正目標。要牢記育人是目標、審美是核心，流行歌曲只是我們開展音樂教育活動的一個載體，因為它能調動孩子的興趣，它能激發孩子的想象與創造，它能讓孩子自由、自主地表現，當我們評價音樂教育是否成功，就是要看孩子們是否更加喜愛音樂，是否能在音樂中愉快地感受，熱情地表達，自由地想象。所以，我們應該給孩子們創造更多的機會，去感受流行音樂帶來的快樂。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習發展指南》中關于幼兒藝術教育的要求與目標。

[2]文章《淺談多媒體在幼兒園音樂教學活動中的作用》作者：蘭玉玲

[3]《讓流行音樂在幼兒園里流行起來》唐淞姝

[4]《流行音樂融入幼兒園教學的思考與實踐》作者：李頻頻

作者簡介：劉曉燕（1972年-），女，漢，安徽阜陽人，大專，幼兒教育。