高中數學在新課改背景下教學方法創新

焦永瑞

摘要：就當前教學部門所頒發的新課程改革方案在教育界引發了一陣熱潮，在這種情況下，傳統的教學方法受到了較大的沖擊，為了迎合當今時代對學生所提出的相應要求，高中數學的教學模式必須獲得一定的改革，本文根據高中數學在新課程改革背景下的教學方法創新展開討論，并探討有效的改善方式，具體如下。

關鍵詞：高中數學；新課程改革；教學方法；創新

隨著教學部門頒發新的課程改革方案，各中學階段的教育目標也將有所調整，它更加強調學生綜合能力的提升，培養高中學生具備優良的身體心理素質、思想道德素質以及科學文化素質，讓學生在獲得個性發展的過程中還能得到身心健康的發展。為了迎合新課程改革的基本要求，高中數學的教學方式也需要做出相應的創新與改革。

一.培養高中學生學習數學的興趣

高中數學的主要教學任務不只是向學生們傳授基本的知識點，更重要的是培養他們學習的能力，因此，在展開教學的過程中不應該只強調數學分數的提升，而是關注學生們數學思維的形成過程。我們都知道高中數學的難度與其它科目相比相對來說較大，一些高中學生只要提到數學就會擺出束手無策的姿態。數學的滿分為150分，但是當學生以及教學面對只有低得可憐的分數時會比較崩潰。常常會出現老師對一個知識點講解多遍而學生還不能完全掌握的情況。高中數學不易學是眾所周之的，有許多學生只要提到數學就會產生郁悶的心理，而當數學老師將知識傳授完之后會發現許多學生仍處于迷糊狀態，這對于老師來說也是一件十分困惑的事情。要想將此情況改善過來則必須從培養學生興趣著手。如果高中數學老師在教學時能夠運用相應的鼓勵策略，對數學學習有所提升的學生給予一定的獎勵，同時獎勵上課認真積極回應的學生將可以讓學生們學得更加的投入，并提升其數學的學習興趣，最終獲得相應的成就感。

二.創設良好的高中數學學習氛圍，展開合作學習法

一個良好的學習氛圍能夠讓學生們完全投入到學習當中來，由于高中數學的難度比較大，所以學生們容易出現畏難情緒，在學習中也沉不下心來，為此，老師在展開教學的過程中可以為學生們創設良好的學習氛圍，以此來提升他們的學習積極性。分組學習主要指的是根據班級的組合情況按人數分為均等的小組，小組的組長可以選擇數學成績稍優異的學生擔任，小組的具體成員對共同的學習目標進行討論，并將其學習成績提升上來的一類合作學習模式。此模式的開展能夠有效避免學生單獨進行學習的缺點，在學生遇到了難題時，他們可以向組內的成員進行詢問，小組成員共同討論再對問題進行解決。這種學習模式能夠提升學生與學生之間的合作，同時也加強了老師與學生之間的合作關系，這是因為學生在展開討論學習的過程中是無法離開老師的指導的，在小組遇到了不能解決的問題時，他們也需要老師的幫助，才能得以解決，同時，當各小組成員之間出現矛盾或者有所懈怠時，老師也要給予相應的幫助。這種合作學習法能夠在最大程度上提升高中學生的數學成績，并且創建出良好的班級學習氛圍，并讓學生們養成優良的合作品質，加強他們的合作意識，從而提升學生們的學習興趣，最終提高高中學生的數學成績。

三.高中數學教學課堂的主體為學生

在新課程的背景下，老師進行教學時必須做到以學生為課堂的中心，堅持以人為本，以此來推動很正常的個性發展以及自主學習的基本目標，所以，高中數學老師則需要對傳統的教學方式加以創新，學生作為課堂的主體也是為了適應社會發展的基本要求所進行的。就傳統高中數學的教學模式來看，學生主要知識的被動接受者以及參與者而存在的，老師承擔了高中數學課堂的主導責任，在具體的教學過程中，一般情況下都是老師在課堂上板書了數學答案后學生再將其記錄下來的教學方式，如果學生遇到了難題時，老師通常都會在講臺上給出正確的答案，而不是對學生不會的原因進行分析，并對其進行指導。在頒發新課程改革方案后，高中數學教學的角色也將發生了變化，由原來的知識傳播者成為了知識的引導人，新課程改革背景下高中數學課堂將對學生作出了相應的要求，要求學生以學習的主體身體投身于學習當中，學生必須自主構建數學思維模式，創建相應的知識體系，把學生在高中數學課堂中的創造力與想象力發揮出來，以數學課堂評價的身體來展開學習。作為高中數學老師，則需要將數學課堂的良好氛圍營造出來，讓學生可以根據自己的數學思維方式來對知識加以探索，學生在自主學習的過程中能夠感受到對哪方面的知識有所欠缺，再對相對欠缺的知識體系加以補充，然后提出相關問題并找尋正確的解決方法，這不僅能夠使數學課堂的教學內容得到豐富，而且還能拓寬高中學生的數學思維。

四.利用現代化的教學工具展開教學

隨著科學技術的不斷發展，各個行業領域都選擇了相對合適的高科技產生來提升其工作效率，學校也如此，在高中數學課堂中，老師可以選擇一些如多媒體等現代化的教學工具來提升其教學質量。多媒體可以有效展示老師將要教導的教學內容，它不僅僅對教學內容有所擴展，讓其變得更加靈活、生動多變，多媒體的運用還能了解到學生們的學習習慣以及對于所學內容的掌握情況，同時，還可以有效提升學生學習的注意力，激發他們對于高中數學的學習興趣，耳濡目染地改變高中學生們的學習觀，并讓其養成自主學習以及探究性學生的基本意識，這能有效提升高中數學課堂的教學效率。

結束語

隨著新課程改革的發展，高中數學課堂的教學模式也受到了極大的關注，一些人把新課程改革當作一次難以遇到的機會，并嘗試著把課堂變得更加的自然化與人性化，能讓學生獲得更大更好的學習空間。與此同時，新課程改革對于高中數學老師也提出了一定的要求，它需要老師能夠根據經驗來判斷出學生的知識基礎以及認識規律，并為此找到更加適合的教學方式展開教學活動，以此來達到讓學生在具體的教學活動中靈活地運用數學知識來對問題加以解答，從而提升學生們的數學解題能力。

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（甘肅省隴南市武都第二中學 746000）