曾艷玲

摘要：信息時代如何讓農村小學生更好更快的接受信息技術課？這將是農村信息技術教師應該重視的問題，本文結合信息技術教學的學科特點，從課堂紀律、教學形式、合理安排時間等方面，詳細敘述了在農村學校如何上好小學信息技術課。

關鍵詞：信息技術;學校;計算機

當今社會信息技術已經參透到人類生產、生活的各個領域，現在有許多行業可以說是沒有計算機就好像人缺了一條腿，做什么事都不方便。因此，掌握好信息技術的基本知識和基本技能，提高信息素養，是時代對廣大學生的期望與要求。各個學校基本上從小學三年級就開設了信息技術課，然而農村的孩子，他們對計算機的使用比較陌生對信息技術的認識不深刻。如何才能上好農村小學的信息技術課，通過這幾年的教學實際工作，我認為解決這個問題應該做好以下幾點。

1.改變學生對計算機的認識

很多學生一看到電腦，就會想到玩游戲。作為信息老師首先要改變學生這種不良的認識。要讓學生知道電腦的作用是非常強大的，它不僅用于娛樂，還能應用到生活。電腦是生活、辦公的好幫手。所以信息技術的第一課應該先讓學生知道“電腦”的作用。教師可以現場舉例用電腦畫畫、寫信、上網搜索信息、制作動畫等等。改變學生對“電腦”的認識，讓學生感觸到電腦的強大與樂趣，培養學生的求知欲望。

2.管好課堂紀律

我們都知道好的課堂離不開課堂紀律。由于信息技術課的課堂比較特殊。學生不再是面對老師而是每人面前一臺計算機，幾個人連坐成一排。如果沒有事先和學生約定好，那么計算機課可能讓學生失去控制，從而達不到教學效果。那么要管好課堂紀律，我覺得可以從以下幾點出發：

2.1多練習，集中學生注意力

讓學生盡可能多地實踐操作，從而掌握課程的基本知識與技能，培養學生的自學能力。在學生實踐操作過程中，教師要加強巡回輔導，及時解決學生發現的問題。這樣把學生的精力集中在學習內容上，就可以避免課堂紀律混亂。

2.2加強小組互動，共同完成任務

學生接觸計算機的情況參差不齊，可以根據優、差生結合的原則進行小組合作學習。優生可以在完成任務后指導本小組的差生上機操作，通過合作互動調動所有學生的積極性，課堂紀律將會得到明顯的改善。

3.活用教學形式，激發學生學習興趣

學生對信息技術有很高的學習熱情。那如何幫助他們保持這份學習熱情？根據小學生的年齡特點我覺得可以從以下幾點激發他們的學習興趣。

3.1游戲教學法

學生對游戲是比較感興趣的，可以把游戲和課程結合起來。如指法的學習這一課，學習內容非常枯燥的。教師可以通過《金山打字通》中的“青蛙過河”、“吃蘋果”等游戲讓學生迫切有學好指法的愿望。這時教師趁勢而導，講解指法練習的知識。學生練習好指法后，他們再玩這個游戲時就有成就感了，學習信息技術感到輕松自如。

3.2成果展示法

對于農村的小學生而言，信息技術是新鮮而又陌生的。所以在教學過程中，適當地把學生的作品展示出來，可以提高學生學習的信心和興趣。比如在上畫圖課時，鼓勵學生發揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過廣播形式展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚從而調動了學生畫畫的積極性。

3.3創設情境教學法

在教學過程中，根據教學內容創設相應情景。比如在講解“電子賀卡”時，教師課前先準備好一個已經完成的賀卡和幻燈片，然后給出一個主題，例如教師節快到了，我們要如何向老師表達我們的祝福，然后提出制作電子賀卡的創意，讓學生發揮想象，想象一下我們應該在賀卡中畫上什么內容，可以表達我們對老師的敬愛。

3.4進行直觀教學，加深學生記憶

小學生以具體形象思維為主，利用直觀進行教學，可以幫助學生獲得對知識和技能的感性認識。如教學《電腦的組成》這一課時，我們可以避開一些比較復雜難懂的計算機結構知識，直接在講臺桌上擺放一臺電腦，介紹電腦各個部分的名字，然后讓大家上臺看一看每個設備的后面都有些什么，引導他們觀察一下這些線都連到什么地方。通過直觀教學，學生不僅學到了關于電腦設備的知識，而且掌握了電腦設備的連接方法，更為重要的是消除了對電腦的神秘感和學習這課的畏難心理。

演示法是不可少的教師通過演示所學內容的操作過程，讓學生了解操作的步驟和方法，從而激發學生學習新知識的自主性和探究性。

4.合理安排課堂時間

根據農村學生基礎弱的特點，我覺得信息技術課的環節可以安排如下：1、講解新知識 這一環節中應控制在10分鐘左右。教師的講應該言簡意賅，起到畫龍點睛的作用。并注意導言的趣味性、調動性，把具體的操作步驟板書。2、學生練習 學生練習這一環節應為25分鐘左右。信息技術是一門操作性極強的課，教師講得再好，學生學得再精，如果動手能力差，其結果也只能是紙上談兵。通過練習則可以加強學生的動手能力，提高學生的操作技能，同時更加深了對本節課內容的理解和吸收。在練習的過程中，應以基礎性、實用性、趣味性為前提。 3、課堂總結 剩余5分鐘左右的時間，由教師和學生以談話方式進行，談談自己在這一節課上的收獲和發現。使一節課在輕松愉快氛圍中結束。 這樣的課堂設計，不僅體現的新課程標準中提出的以學生為主體的理念，而且也適合信息技術這樣以操作為主的課。

由于農村小學信息技術教育剛剛起步，還有許多的實際問題等待我們一起去探討、解決，以上的這些做法只是我個人的一些初淺的經驗，是否成熟還在待于進一步的實踐。而作為一名信息技術課的教師，只有不斷地完善自己，在教學過程中不斷探索，不斷更新，注重學生的創新意識和實踐能力地培養，才能讓我們的課堂更和諧、融洽，讓我們的孩子學得更快樂圓滿。

參考文獻：

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