王麗萍

《義務教育數學課程標準》的課程基本理念第五條：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有效的投入到現實的、探索性的數學活動中去。

數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可代替的作用。

學生數學素養的獲得既可以讓他很好地進行未來的工作，又能更好地適應未來社會的發展和變化，并為終身學習和終身發展打下良好的基礎。在目前的教育形勢下，傳統的教學模式和教學方法已經不能完全適應新形勢的發展。現代信息技術與中學數學教學融合，改變了很多教師的課堂教學行為和學生的學習方式。

數學課程標準要求：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。因此，把握好現代信息技術在中學數學教學中的使用時機，有效融合現代信息技術創新教學，這樣才能更好地引導學生開展自主探索、合作學習，使人人都能在數學課堂上，想學，會學，學會數學知識，切實有效提高課堂教學質量。

那么怎樣才能把現代信息技術融入數學課堂教學中，進而提升學生數學核心素養？

一、融合現代信息技術，強化學生感知

數學學科比較抽象、邏輯性強，很容易使中學學生感覺到數學內容過于嚴肅和枯燥，學習起來平淡無味。代信息技術在課堂上的運用課堂教學，給傳統教學模式注入了新的教學理念和教學方法，它能從文字、聲音、動畫等方面全面地展現教學內容。全方位地作用于學生的視覺、聽覺等多種感知器官，吸引學生，提高學生的注意力，激發學習的興趣，增強學生的求知欲，強化學生的感知。新課程標準提出“數學要貼近生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們在生活中接觸到的數學，抽象為的數學知識，并且對此更感興趣。我們可以利用信息資源豐富的特點，將信息技術與中學數學科教學內容融合，讓數學學習更貼進生活。例如，我在教人教版八上數學第十一章《三角形》11.1《與三角形有關的線段》時，三角形是一種基本的集合圖形，首先利用現代信息技術手段，多媒體投放生活中的圖片，如大到古代埃及的金字塔，巨大的鋼架橋，小到自行車的三腳架等圖片。讓學生在圖片上找自己熟悉的圖形。學生再舉出生活中還能得出三角形的物體，然后利用多媒體在圖片中圈出三角形，然后利用現代信息技術手段，多媒體把這些三角形抽象出來，投放在大屏幕上，使學生比較直觀的認識三角形，這樣通過有具體到抽象，再從抽象到具體，培養 學生的數學思想和方法，這樣與現代信息技術的融合提高了學生數學素養，學生通過觀察三角形得到三角形的邊角等概念。同時多媒體投放，屏幕上三條邊依次閃動，對三角形是“不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形”學生印象深刻，彌補了語言描述的不足。再如，在建立三角形高這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著出現“高”、“底”的字樣。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學生對三角形意義和高這兩個概念的理解，而且激發了學生學習的熱情，培養了學生的幾何直觀素養。

二、融合現代信息技術，延伸數學知識

在數學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為、處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發學生積級思考;發揚教學民主，當好學生數學活動的組織者、引導者、合作者;激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實殘：創造性地使用教材，積板開發、融合現代信息技術，為學生提供豐密多彩的學習素材，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。 例如：我在教人教版七上數學第四章《幾何圖形初步》4.1《幾何圖形》，本節的教學目標1.通過從實物和具體模型的抽象，了解幾何圖形，立體圖形與平面圖形以幾例體，平面和曲面、直線和曲線、點等概念;2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓、球）以及它們的單組合體

得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據開圖想象相應的幾例體，制作立體模型，在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，培養空間觀念和空間想象力。課本內容很少，也比較抽象，把知識延伸到課外，讓通過學生課外收集相關材料，通過與信息技術融合，多媒體課件投放，達成本節課目標。 并且布置學生課下《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》，然后再利用多媒體演示，交流自己的作品，學生的數學素養就在這樣有生命力的課堂中發展起來了。

總之，在數學課堂上應用信息技術，可吸引學生注意力，促進思維發展，在課堂保持良好的學習態度。信息技術的融合為數學教學注入新的生命力，是數學教學改革中的一種新型教學手段;也是讓學生主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣的有效捷徑。發展了學生的數學核心素養，提高了教育教學質量。