姚園園

(廣東省深圳市龍崗區南灣學校 廣東 深圳 518000)

近幾年，很多學校緊跟時代的發展，教育的改革，不斷嘗試進行教學創新，從而構建高效課堂。什么才是高效課堂，我認為，應當是以學生為主體，以學生的真正需求為本，促進學生綜合素養的提高，促進學生綜合能力的提升，這才是高效課堂。雖然改革創新正在進行中，但是深受應試教育的影響，很多學校和教師在進行初中化學教學的過程中，仍然存在很多問題。當前初中化學教學課堂的現狀是怎樣的，該如何促進學生自主學習，構建高效課堂，是我們重點研究的問題。下面，我將針對這些問題簡單進行一些介紹。

1.核心素養下初中化學高效課堂的構建現狀

在應試教育的影響中，雖然創新不斷進行，但仍然會收到一些阻礙，出現一些問題:

首先，教師需要改變傳統的教學觀念。很多教師在課堂中將自己作為整個課堂的主體，把控課堂的節奏，忽略學生在課堂中的重要作用，這無疑會讓學生感受不到自己存在的價值，久而久之也會在壓抑的課堂氛圍中失去學習的興趣。

第二，師生之間缺乏有效的溝通。學生在學習過程中勇于提出問題是促進學生學習提高的重要途徑，但是很多學生因為教師的嚴格與嚴肅，不敢面對老師，更不敢提出自己的問題，生怕自己的問題太簡單，而被同學嘲笑，長期積累不被解決的問題，怎么能有所提高。

第三，課堂缺乏理論聯系實際。上面說過，化學是一門實操性很強的學科，需要學生通過實驗深入理解化學知識，但是很多教師只注重知識的傳授，而忽略實驗的重要性，很容易讓學生在枯燥的文字中迷失方向。

2.核心素養下初中化學高效課堂的構建實施策略

2.1 構建融洽的師生關系。在初中化學教學過程中，為了能夠構建化學高效課堂，改變師生角色，構建師生融洽關系和輕松的課堂氛圍是十分有效的策略。可以讓學生及時提出自己的疑問，從而更積極的學習化學。

例如，在初中化學第一單元《走進化學世界》的學習中，教師就可以利用本單位的學習，為學生創造一個輕松愉快的學習化學的環境。在本單元中，共分為三個小節，物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學，走進化學實驗室。老師在引導學生認識化學課程時，可以將教材內容顛倒，先帶領學生走進化學實驗室，讓學生在實驗室中感受實驗器材帶來的樂趣，同時教師也可以提前為學生展示一個小實驗，構建一個輕松的學習氛圍。在打開學生的學習積極性以后再進行教材內容的傳授，會讓學生更加有興趣去聽，尋找化學的新奇點，從而促進師生之間的交流，構建高效化學課堂。

2.2 合理運用信息化教學手段。隨著信息時代的到來，在初中化學教學過程中，教師也應當多多運用多媒體等信息設備進行輔助教學，從而提高學生的注意力，呈現更多的有效信息，促進高效課堂的構建。

例如，教師在《物質構成的奧秘》的講解中，因為課程會涉及到原子結構等知識，很多化學教具很難將分子結構清晰的呈現在學生面前，這時多媒體就可以起到作用了。教師可以通過圖片，視頻等方式，教師原子結構呈現在大屏幕上，同時可以多角度旋轉觀看，也可以通過動畫，動態演示分子結構的性質，從而將微小的看不見的組織更直觀的展現在學生眼前。通過多媒體的呈現，可以吸引學生的注意力，提高學生自主學習的能力，促進搞笑了課堂的構建。

2.3 做到理論聯系實際。任何學科都來源于生活，又服務于生活的，學習更是為了能夠在實際遇到問題時得到有效的解決，因此，教師在教學過程中，理論聯系實際是非常重要的。

例如，教師在講解《燃燒及其利用》的知識時，教師通過講解燃燒的條件，燃燒與滅火以及燃燒對環境的影響，聯系實際生活中，燃燒對我們的用處以及危害。燃燒的用處很多，可以供暖，可以做飯，可以發電等等，但當燃燒不能好好利用時，便會帶來危害，像火災，燒傷等。所以，教師通過理論聯系實際，讓學生在實際遇到燃燒問題時，能夠不慌不忙，盡量避免生命與財產受到危害。通過理論聯系實際的教學，可以讓學生更能夠深處其中，增強學生的學習積極性，構建高效課堂。

3.結束語

初中化學高效課堂的構建需要從改變教師與學生的觀念開始，以學生為本，提高學生的核心素養，從而構建化學高效課堂。