民族傳統(tǒng)體育融入高職體育策略研究

李瑋寧

【摘?要】將民族傳統(tǒng)體育融入高職的體育課堂能夠優(yōu)化當前的體育教學，潛移默化地提升高職學生的傳統(tǒng)文化思想，進而豐富他們的職業(yè)核心素養(yǎng)。對此，高職體育教師應該結合教學內容，加入民族傳統(tǒng)體育要素，實現學生獲得更好的發(fā)展。文章基于此點，對民族傳統(tǒng)體育融入高職體育策略進行了研究。

【關鍵詞】民族傳統(tǒng)體育;高職體育;策略研究

我國的民族傳統(tǒng)體育活動源遠流長，蘊藏著十分濃厚的文化底蘊，它對于促進學生獲得更好的發(fā)展有著十分重要的作用。所以高職的體育教師應該注重融入民族傳統(tǒng)體育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現學生獲得更好的發(fā)展。

一、建設民族傳統(tǒng)體育校本教材

教材是指導教師展開教學的重要基礎，也是學生展開有效學習的支撐點。近年來，國家對民族傳統(tǒng)體育文化愈加重視，特別是對高職的體育教學來說，教師更應該注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生能夠受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富他們的精神文化涵養(yǎng)。因此，高職院校應該根據本校的辦學特色以及學生的實際情況，加入一些民族傳統(tǒng)體育內容，編纂成冊，編寫一本富有民族傳統(tǒng)文化特色的校本教材。

在編寫教材的時候，學校應該注重與時俱進，雖然它的重點內容是要加入民族傳統(tǒng)文化，但是也要結合時代發(fā)展的特色和需求，要體現發(fā)展性，要以提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)為根本目的。對此，學校在編寫這些教材之前，應該注重對體育教材作全面的研究和探索，要明確高職學生體育鍛煉的主要內容，結合學生的專業(yè)特征、結合科學文化教育的需求，盡可能地讓文字充滿趣味性和拓展性，以此才能吸引學生閱讀的興趣。并且在知識點上，教師也應該盡可能地展現延展性和系統(tǒng)性，讓體育鍛煉與傳統(tǒng)元素進行有機結合，實現學生生活化學習。例如針對湖北地區(qū)的高職院校，教師就應該明確校本教材編纂的主要內容，它是道家傳統(tǒng)武術和武當拳的發(fā)源地。因此，教師在編纂校本教材的時候，就應該加入中國古代的太極、陰陽、五行和八卦等哲學理論，引導學生在拳理、拳技、練功中積極運用這些理論，以此，學生就能夠深切地領悟這些內涵，積極探尋生命活動的規(guī)律，進而提升自己的思想境界，在體育鍛煉中加深自己對民族傳統(tǒng)體育的認知，以此豐富他們的技能素養(yǎng)。在此過程中，教師編纂的校本教材不僅給學生講述了相關知識點，還將民族傳統(tǒng)體育的歷史文化由來和發(fā)展一并給學生講解清晰了，有利于豐富學生的學習體驗。

二、積極打造“復合型”專業(yè)體育人才

在積極融合民族傳統(tǒng)體育的進程中，學生才是整個活動開展的主力軍。所以高職院校的體育教師應該明確自身的教學目的，要盡可能地提升自己的教學素養(yǎng)和教學質量，讓學生有更多的發(fā)展空間。

例如，在實際教學中，教師應該創(chuàng)新教學方式。在展開體育活動訓練的時候，教師可以開展項目教學法，這對高職院校的學生來說是再合適不過的了。讓學生以一個體育鍛煉項目為主要學習任務，以小組為單位，展開積極的探究，最后完整地呈現體育活動的過程，將其與民族傳統(tǒng)體育進行積極融合，領悟傳統(tǒng)體育文化內涵，感知現代體育文化的精髓，進而豐富自身的核心素養(yǎng)，讓自己成為一個“復合型”的專業(yè)體育人才，獲得可持續(xù)發(fā)展。

三、利用現代教學手段，提升教學質量

1、教師應該利用現代教學手段激發(fā)學生的學習興趣，開拓他們的運動視野。例如，教師可以將少數民族的各種傳統(tǒng)舞蹈與體育中的健美操進行有機結合，豐富學生的運動方式。在此過程中，教師就可以充分利用信息技術展現各個民族的舞蹈風姿，然后結合健美操動作，進行無縫銜接，促使他們能夠結合這一動作進行練習和展示，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。

2、規(guī)范技術動作，提升運動技能。例如，在推進“珍珠球”的民族傳統(tǒng)體育項目的時候，教師就可以結合多媒體，給學生展示“珍珠球”的整個運動過程，通過這樣一個直觀、立體地展現，能夠讓學生在腦海中建立起正確的技術動作表象，促使學生能夠通過教師的引導，和同伴共同探究，甚至可以將其與十分熟悉的籃球動作相結合，實現對這一動作的高效掌握。

3、突破重難點。跳竹竿舞是民族傳統(tǒng)體育活動的主要內容之一，對此，教師可以利用多媒體將這個動作作慢放處理，對相關的細節(jié)也應該一一放大，讓學生有更加清晰的觀察和研究。通過這樣的方式，能夠讓學生明確其中的一些重點和難點動作，促使他們能夠獲得更多的理解和掌握，以此大大地縮短教學進程，有利于提升課堂教學的效果，實現民族傳統(tǒng)體育文化的深度融合。

四、結語

綜上所述，在高職院校的體育教學中，教師應該注重民族傳統(tǒng)體育的融入。首先，學校應該結合本校的特色和當地的民族傳統(tǒng)特色文化，編纂校本課程，對學生進行有針對性地教學;其次，教師應該將學生培養(yǎng)成為“復合型”的人才，讓學生接受更加專業(yè)化的教育;最后，教師應該充分利用現代教學手段，輔助體育教學，提升教學質量，讓學生獲得更加全面的發(fā)展。只有這樣才能夠實現民族傳統(tǒng)體育的有機融合，達到發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]黃雯.民族傳統(tǒng)體育在高職體育教學中的思考與實踐研究[J].科技經濟導刊，2019，27（35）：146.

[2]徐楠楠.高職體育課程體系中的民族傳統(tǒng)體育項目研究[J].文體用品與科技，2019（23）：80-81.

（作者單位：石家莊鐵路職業(yè)技術學院）