創新創業能力導向的應用型本科院校物聯網專業教學改革

孔玉靜 婁鑫坡

摘 ?要：在我國高校的改革過程中，如何有效的提升學生的綜合能力是其中的重點，對于學生創新創業能力的培養則是其中的核心所在。本文將從應用型本科院校物聯網專業創新教育展開探究，對當前的物聯網專業教學實際情況進行分析，結合當前的創新創業教育，進行有效的融合，從而實現物聯網專業教學的優化改革，提升當前應用型本科院校物聯網專業教學的質量。

關鍵詞：創新創業;應用型;本科院校;物聯網專業

引言

我國物聯網的起步較晚，發展相對其他發達國家來說比較落后，并且物聯網專業在我國應用型本科院校開設的時間也比較遲，主要的工作人員都是從計算機專業或者電子專業分流出來的，因此專業教學并不成熟，許多授課教師也沒有充分的授課經驗，教學中主要以理論知識為主，注重于專業教學，卻忽視了對學生創新創業能力的培養。

1.應用型本科院校中物聯網專業創新創業教育現狀

1.1專業課程體系設置不夠規范

物聯網作為當前的高新產業，對教師有著較高的要求，需要授課教師在實際的物聯網運營中有一定的經驗，但是當前許多的物聯網教師都是來自于電子或者計算機專業。在一些應用型本科學校中，對物聯網的分析不夠到位就開設物聯網專業，缺乏了對市場的整體調研和對社會需求的分析，專業設置了之后并沒有進行課程體系的探究安排，都是依照其他院校，按照舊制度辦學，在這樣的情況下使得物聯網的專業課程體系缺乏了創新與實際相結合，許多學校對于課程的設置都存在著不合理的情況，一些內容相似的課程設立了多個課程讓學生去學習，最終學生花費了大量的學習時間，學到的東西卻沒有多少，因此專業的人才培養與國家和社會對物聯網專業人才的需求標準有著很大的出入。

1.2師資隊伍結構與創新創業教育難以匹配

在我國應用型本科院校中，大部分的物聯網專業教師都是來自于相似專業的老師，在物聯網方面沒有實際的運行操作歷史，并且當前的很多本科院校在物聯網實訓教學資源方面緊缺，因此教師在教學時本就沒有掌握太多實踐知識，教學實訓資源又缺乏，學生學到的內容也就更少。教師僅僅只具備了專業基礎知識，但是沒有足夠的實踐經驗，在實際的開發物聯網系統過程中存在著許多的不足，難以發揮創新創業教學的引領和指導作用。

1.3教學過程中的新理念缺乏

教學理念的創新是實行創新創業教育改革的首要任務，只有教學理念實現了創新，教育的創新才會隨之而來。授課教師在掌握了創新創業教學理論之后，會將這個理論貫徹到每一個教學內容中。當前大部分的物聯網專業教師并沒有充分的理論與實踐知識，以前從事的都是電子或者計算機相關專業，所以在物聯網專業的授課過程中老師都是以教材為主，對理論知識進行充分的講解，采用傳統方式進行教學。這樣的教學方式使得學生只學到了理論知識，不能進行實踐也就難以實現真正的物聯網教育，因此教師在教學中需要將軟件和硬件相互結合。當前由于物聯網的發展剛起步，所以我國大部分本科院校缺乏了相應的資源，使得學生在學習中缺少了實踐的學習。

2.創新創業教育與專業教學相融合的教學改革策略

2.1強化資源配置

本科院校需要對資源的配置進行一定的強化，在資源方面給予更多支持，加大對創新創業活動開展的重視程度。為了有效的實現資源的優化，學校還可以建立創新工作室，設置專屬的實驗室，給教師和學生獨立的創新的學習環境，方便學生和教師的使用，充分調動學生的自主創新創業興趣，將理論知識應用在實踐中。

2.2優化師資隊伍

師資隊伍是實現創新創業教育與物聯網結合的關鍵點，專業教師對教育理念的定位、設計教學方法、建立課程體系等方面都有著至關重要的作用。因此應用型本科院校需要對師資隊伍進行強化，明確教師在物聯網創新創業中的教育責任，鼓勵教師參加物聯網系統開發研究和培訓工作，不斷提升自身的實踐能力，引領學生建立創新創業意識，實現創新創業教育與物聯網的結合。

2.3設置合理專業課程體系

合理的課程體系是本科院校實現人才培養目標的關鍵之處，同時也是實現創新創業教育與物聯網融合的基礎。課程體系的設置包括了課程名稱的設置、課程時間的設置以及課時的具體分配等，在進行設置時一定要注意邏輯與層次性。課程體系的設置往往比較復雜繁瑣，內容較多，整個系統包含了多個方面的內容，所以物聯網創新創業課程體系的設置需要合理的研究，為學生創造更好的專業化教育。

2.4建立正確的人才培養目標

在教育中設立正確的人才培養目標是教育的核心所在，對教育的施行有著極其重要的作用，給院校專業課程體系的設置提供了參考基礎。物聯網作為新興行業，應用型本科院校需要做好對市場工作崗位的綜合分析，根據實際情況實現教學人才培養目標的更新。除此之外在設計專業課程教學方案以及課程標準定位中，需要將物聯網創新理論充分的融入進去，將人才培養做到徹底落實。

2.5建立校企合作

創新是社會不斷發展的現狀，物聯網的創新創業教育與企業的幫助和支持是分不開的，企業是物聯網的使用者同時也是推動者。所以應用型本科院校需要和相關的企業展開合作，與企業進行長期的合作交流，企業為學校提供良好的實踐學習資源，學校則為企業輸送高技術人才。企業作為專業教師和企業技術人員提供了可以進行技術交流與成果分享的平臺，最終實現專業知識的互通。

結束語

在社會的快速發展下，創新創業教育成為了物聯網教育中的重要教學模式。應用型本科院校物聯網專業創新創業教學教育在實際的實施過程中存在著一定的不足，通過對課程體系的合理設置，充分利用多方資源，實現創新創業教育與物聯網教學的結合，提高創新創業教育的綜合質量。

參考文獻

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基金項目：2019年河南城建學院高等教育教學改革研究與實踐項目：《ZigBee與無線傳感網》課程教學手段和教學方法改革的研究與實踐和校級網絡課程《ZigBee與無線傳感網》項目編號：WL-2019-073