李雄

摘?要：教師應當以學生為本，在豐富的具體場景中，進行物理的教學，使得學生能夠更好地對于各種物理，進行理解分析，隨著新課程改革不斷深入，對于學生教學更趨向于學生能力的提升。因此養成一個好習慣是非常重要的。

關鍵詞：物理?教學?習慣

一、引言

從近年來的物理命題中也可以發現，已經逐步趨向于學物理能力的考察，尤其是物理背景下的題目，往往與基礎知識、理論無關，而是側重于學生的物理思維、創新能力以及通過已學知識的融會貫通來解決新問題的能力。

二、高中物理的課堂教學要求

（一）了解學生需求，多樣化開展教學

對學生的學習需求和興趣進行了解，對于他們所感興趣的部分要進行多次詳細講解，使得他們的學習興趣能夠得到進一步的提升，比如說在講解遺傳和變異等部分時，要通過較為生動的例子給他們講明物理過程的表現方式，同時這部分由于其邏輯性較強，可以讓學生們在此過程當中體會到利用邏輯去分析問題的樂趣，這樣才能夠產生對物理的興趣。在我國現階段的物理課程，可能涉及面較廣，但是深度不夠，在很多課程并沒有讓學生真正理解和物理思想，教師的教學并沒有讓學生更好地理解物理。如果我們能夠多進行深入思考，讓學生認識到物理的本質，這樣學生就會對物理有著更加深刻的理解。

（二）對于物理實驗要加強演示與教學

在物理實驗課的過程當中，要做好演示，演示實驗應當是教師根據實際內容來進行靈活展示的，通過這樣的實驗模式和較為直觀的現象，能夠讓學生更好地對物理的基本概念進行理解，同時提升其興趣，強化對于相關知識的掌握能力，在對于學生思維進行啟發的時候應當讓物理老師的課程示范作用進一步的發揮，讓學生對于實驗的規范性有著較為明確的認識，對于實驗的每個步驟都要有著自身的思考。實施高效的課堂管理，加強課堂管理的有效性，課堂教學應該采取更好的管理手段來進行，通過師生的互動加強能夠有效對學生的學習能力進行引導，在課堂管理過程當中，就需要對學生進行規范化管理，協調課堂環境的所有要素，產生一個動態的平衡，讓學生能夠在這個過程當中認識的物理實驗應當是較為規范的，同時，也要對于實驗的整個展示過程有著較為明確的認識。

（三）培養專職教師

建立專職教師的培養體系，讓更多的老師能夠以較為專業的學科素養與教學能力來參與到課堂建設當中，同時還必須做好其他方面的工作，保障教師的教學任務能夠較為科學地完成。在現今社會，信息發展是十分迅猛的，學生可以通過網絡等進行更多的信息獲取，會對教師提出相關的問題，因此教師就需要有廣泛的知識面才能夠對其進行問題的解答。我們并不是要求教師每個方面都懂，但是應該注意知識面的廣度，使得對于學生提出的每個問題都能有一定的了解，這樣也不會讓學生產生不想提問的感覺。

三、高中物理的學習習慣的養成

（一）讓提問成為一種學習習慣

培養學生學會積極主動地對問題進行提問的能力并不是一蹴而就的，而是要創造一定的條件通過一定的時間才能夠形成的。一般來說，培養這種能力需要三方面的內容：第一，在進行教學的整個過程之中，要注意使學生和教師之間有一個有效的交流。第二，通過教師講解知識，讓學生學以致用。第三，教師要根據新課標不斷調整教學模式，防止出現單一的教學模式。教師可以制作很多圖畫或者借助其他材料，來培養學生的學習興趣。在學生表現好的情況下，可以給予獎勵。

（二）引導學生在反饋中抓住重點

實際上，在傳統的教學過程中，很多老師會更加重視和關注優秀的學生，所以，老師應該平等對待學生，不能區別對待，這樣會給學生帶來挫敗感。教師在進行教學活動時要對每個學生的學習情況進行了解，在此基礎上，教師要發現每個學生身上的優點，在課程結束之后，整理和總結學生進行的反饋，提高學生的學習積極性。

（三）做好課程的編排工作

教學是學校的主要工作，編排課程是保證教學有序運行的重要環節。安排課程并不是簡單地排列組合，而是要把學校的人力、物力各種資源充分有效地組合利用起來。學校在各門課程的安排上，不僅要考慮到課程的特點，也要考慮到學生上課的狀態。因此應當將其課程安排時間更加符合于實際的情況，安排在上午等學生精力充沛的時機。建立校內外資源共享機制信息時代，任何一個人、一個學校所了解、所擁有的信息都是有限的。資源只有共享，才能充分發揮其作用。資源的開發并不是一位教師、一所學校就能完成的，這是一個系統的工程，需要多方的協同合作才能完成。打破資源結構單一的局面，需要建立學校與學校之間、學校與社區之間資源的共享機制，整合與完善各方資源。例如學校與學校之間可以在特色課程、場館設施方面進行合作共享，為學生學好物理課程開展便利。

教學活動當中教師應當遵循一定原則，要通過科學性的方式來對于學生進行因材施教，采用這種方法能夠更好地實現教學的目的，對于完成教學任務來說有著至關重要的作用，選擇較為科學的教學方案能夠有效地對教學質量進行提升，使得學生能夠在這個活動過程當中去獲取到更多的知識。

參考文獻

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