段宗林

本人2019年獲評(píng)十堰市化學(xué)骨干教師。在十四年的初中化學(xué)從教經(jīng)歷中逐步觀察并分析到應(yīng)試化的課程教育體系的負(fù)面，尤其是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科學(xué)探究的熱情的制約。為此我要試著推出可靠而又可用的教學(xué)方法，既讓更多的學(xué)生懂得科學(xué)探究本身的美好和樂(lè)趣，又能讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和進(jìn)步。

一、教師引導(dǎo)下的學(xué)生缺乏科學(xué)探究熱忱

在教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的很多學(xué)生都是分?jǐn)?shù)至上的人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，既沒有知其然的細(xì)心和耐心，更沒有知其所以然的嚴(yán)謹(jǐn)和熱忱，他們渴望得到的是一整套的解題技巧和方法，最好能夠以最高的學(xué)習(xí)效率去完成最全面的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是顯然，這種學(xué)習(xí)方法是有問(wèn)題的。我在給學(xué)生講解核電荷數(shù)、核外電子數(shù)、相對(duì)分子質(zhì)量、元素周期表等內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生根本沒有鉆研的樂(lè)趣，而是希望我能在講解時(shí)授予其更多的應(yīng)試和解答的方案，如何能夠在解題的過(guò)程中，以最短的時(shí)間和精力去完成最好的學(xué)習(xí)效果。我在看到孩子們的這般反應(yīng)后，內(nèi)心不盡有些許惴惴不安。因?yàn)槲蚁Ｍ业膶W(xué)生都是能對(duì)于自然科學(xué)有熱忱和期待的人，就像是一個(gè)個(gè)在海岸邊上尋找奇異貝殼的頑童一樣，而不是一個(gè)個(gè)在知識(shí)領(lǐng)域中的投機(jī)分子。但是顯然，我要達(dá)成我本人的教學(xué)目的并不是一件非常容易的事情，因?yàn)橛兄鴳?yīng)試主義的旗幟和要求，如何能讓學(xué)生具備更為純粹的科學(xué)探究的品格？如何能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高？這些問(wèn)題都在制約著我。沒有對(duì)于問(wèn)題的深切的反思和反省必然沒有足夠出色的教學(xué)者和啟蒙者。我希望我的學(xué)生都能更好地把握化學(xué)課，讓化學(xué)課成為他們開啟全新的人生新航線的燈塔。

二、對(duì)于該現(xiàn)象的深入反思和探究

我想，如果要對(duì)于該現(xiàn)象真正達(dá)成深入的反思和探究，就應(yīng)不斷地深入觀察我的學(xué)生，讓學(xué)生的表情、思想、行為都能盡收于我的眼底，在掌握了他們的情感和思想后，我才能夠構(gòu)建起全新的課程模式，能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)更加懂得集中自身的注意力，用科學(xué)熱忱和嚴(yán)謹(jǐn)性去完成探索，同時(shí)能得到更多的收獲和滿足感，從而在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，收獲滿滿的智慧。然而，我是教師，不能只有希冀和目的，更要有著實(shí)現(xiàn)目的的手段和策略，從而讓課程能變得更有彈性、更有趣味。我在以往的課程中存在著的問(wèn)題是，把機(jī)械性的任務(wù)推給學(xué)生，讓孩子們感到壓力倍增。我要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先從改變自己的教學(xué)策略開始。我在課程中要更富有感染力，讓學(xué)生解脫自己的思想枷鎖，從而去認(rèn)識(shí)和感知化學(xué)本身的樂(lè)趣和美好，又能從化學(xué)學(xué)科中去挖掘到足夠多的智慧和營(yíng)養(yǎng)成分，掌握關(guān)鍵知識(shí)，形成必備品格。由此一來(lái)學(xué)生自然能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)消除自身的浮躁感和膚淺感，從而更加懂得學(xué)習(xí)本身是多么有趣的事情，也能讓學(xué)生更加用心去完成每一堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課和探究課，用高度的熱忱和積極性去造就學(xué)生個(gè)體的突破和發(fā)展。

三、教育工作者應(yīng)致力于培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展人才

不知道曾幾何時(shí)，中國(guó)的教育變得日益逼仄，我們這些在一線工作的從教人員也變得膚淺而又浮躁，唯成績(jī)論、唯分?jǐn)?shù)論、唯名次論，學(xué)生也在教師的牽導(dǎo)下成為了極度重視分?jǐn)?shù)和名次的人，這樣的思維不能說(shuō)徹底錯(cuò)誤，只是走入了小路。我在“展開化學(xué)教育新征程構(gòu)建學(xué)生素養(yǎng)新發(fā)展”研究過(guò)程中，希望我的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究思維、協(xié)作能力、彼此配合意識(shí)、顧全大局的作風(fēng)和精益求精的品質(zhì)都能得到提高和超越。我要讓學(xué)生懂得：全面發(fā)展的學(xué)生才是為這個(gè)時(shí)代所需要的人，換言之，學(xué)生需要懂得分工、布局、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真籌謀的重要意義，并且能在日復(fù)一日的化學(xué)學(xué)習(xí)和探究中不斷地完成本人的提高，從而讓自身的能力變得更為強(qiáng)大。以往的教師存在著的問(wèn)題是無(wú)法讓學(xué)生深入到化學(xué)的世界中去，一味地把豐富的、已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論直接兜售給學(xué)生，在我看來(lái)，這樣的教學(xué)思維模式是錯(cuò)誤的，也是不足為訓(xùn)的。我要讓我的學(xué)生能夠成為一個(gè)更加懂得探尋的人，自己每得出一個(gè)結(jié)論都需要經(jīng)過(guò)一番苦心，只有懂得下苦功夫，最終才能實(shí)現(xiàn)真正的提高超越，也能在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)品味到由衷的滿足。

四、綜合實(shí)際構(gòu)建的全新化學(xué)教育體系

在通過(guò)了反反復(fù)復(fù)的反思之后，再結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)得失，我打造出了全新的化學(xué)教育新體系，讓孩子們更加懂得：化學(xué)學(xué)習(xí)是美好的，有趣味的、有感染力的學(xué)科，也能讓學(xué)生更加懂得宇宙物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。學(xué)生要從課本中去分析知識(shí)、分析元素的排布、金屬的活潑性等等內(nèi)容。我要令我的學(xué)生能在學(xué)習(xí)每一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，都不畏艱難、勇敢思考、積極動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)提高和超越，這也是讓學(xué)生能品味到滿足的內(nèi)在途徑。我需要讓我的學(xué)生在研究金屬化學(xué)物質(zhì)的活潑性之前，在大腦中事先勾勒出相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)的譜系，又能在完成實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，把自身的創(chuàng)造力和想象力體現(xiàn)得淋漓盡致。我應(yīng)該讓學(xué)生愛上化學(xué)，也能讓學(xué)生在化學(xué)的世界中充分地提高自身的學(xué)習(xí)效率，也能夠逐步提升自身的化學(xué)核心素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)是意義重大的。

我熱愛我的學(xué)生，也熱愛我的化學(xué)教育工作，我需要從現(xiàn)在出發(fā)去把自己的反思設(shè)想化為自己的實(shí)際行動(dòng)，由此助力我及我的學(xué)生完成化學(xué)教學(xué)飛躍。