劉國飛

陪伴孩子成長是一件大事，也是極有意義的事。閱讀+寫作便是我和女兒堅持做的大事。在閱讀和寫作過程中，我們豐富了知識，開闊了視野，收獲了喜悅，增進了親情。特別是孩子的作文在報刊上發表，收到樣刊樣報，領到稿費時，她驚喜無比，我也自豪之極。

其實，女兒的閱讀喜好，在她上幼兒園就開始漸漸養成了。我有看書的習慣，吃了飯就看，得空就看，擠時間也要看。女兒看到我看書，她說，她也要看。這個寒假，因為疫情，寒假長了，我讀十多本，她也讀了好幾本。

我經常帶女兒去新華書店買書。買書成了我的愛好，給她買，也給我買。好多書進了我們家，到了女兒的手中，也到了我手中。她完成作業后，就一個人去臥室讀她的課外書。看來，讀書確實已經成了女兒的愛好。

我為女兒準備了一個厚厚的筆記本，讓她在里面第一頁工工整整寫上“日記本”三個大字，并告訴女兒：先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，再寫上當天的天氣情況。第二行空兩格開始寫自己想寫的話。先從寫一兩句話開始，想寫什么就寫什么，自由發揮，只要寫清楚就行。寫清楚一兩句話以后，再過渡到寫一兩段話。

剛開始時，女兒很感興趣，因為認識的字多，沒過多久，女兒就能寫一兩段了。我告訴她，這時候，寫日記時可以寫個題目，圍繞一個題目寫一小件事。這樣其實就是所謂的“篇”了，有題目，有簡單的事情經過，“篇”自然就有了。

寫完后，我要她的日記來看，發現錯別字提一下，發現某個詞語好，某一句話比較通順，我用紅筆畫起來，連連稱贊;哪篇日記總體都比較好，我就在哪篇日記上畫上一大個紅“√”，并對其大加贊賞，并念念有詞地說：“你看，這個詞多好！這句話多好！”對有些不太恰當的詞句，不去計較。女兒很滿意，笑著把日記本捧回去了。

可寫來寫去，女兒沒啥寫頭了，她不知道生活中到底哪件事對她有意義或很重要。等晚上她準備寫的時候，便無從下手，記不住事情的細節，她總認為一天中沒有什么驚天動地的大事，沒什么值得去寫。于是，我和女兒坐在一起回憶一天中發生的事情，幫助她找到有意義的事情。我說比如你可以寫寫你的弟弟，寫寫和小伙伴玩耍的事情，可以寫寫當時自己是怎么想的，有什么動作，說了什么話，等等。

我還經常帶女兒外出，多為她創造一些“生活”。有了生活，就有寫的內容。在經歷這些“生活”的過程中，女兒不僅解決了寫什么的問題，還變得喜歡觀察生活，并慢慢去發現生活中的樂趣。

一同寫作，一同投稿。我比較愛讀，愛寫。在學校里，我愛帶著老師寫，帶著學生寫。在課堂上，我和學生一同寫作。在家里，我也和女兒一起寫，一起投稿。女兒寫作文的興趣是從她第一次發表作文開始的。女兒寫了一篇《我想當一只小螞蟻》，很有些童趣，在云南省教育廳主管的《學生新報》上發了出來。我拿著那本雜志，故作神秘地說，這個周末爸爸送你一件不一樣的禮物……還沒等我說完，女兒就搶著說，什么？什么？快拿來！我翻到有她作文的那一頁，說，你看，你的作文發表了！女兒笑得嘴都合不攏，一個人去一旁專注地看起來。

與此同時，我寫的故事也在紙質報刊、網絡媒體上發了出來。我將我寫的一些小文章給女兒讀。她很羨慕。這樣一來，我讀她的日記、作文，她讀我的文章，我羨慕她，她羨慕我，我們父女倆找到了共同愛好，樂此不疲。有時，女兒會悄悄來電腦旁，看我寫，靜靜地看。那時候，我感覺女兒住進了我心里。

后來，女兒的作文陸陸續續在《學生新報》《蜜蜂報》《創新作文》《天天愛學習》《新作文》等報刊發表。從此，女兒更加堅定了“讀+寫”的信心，更有興趣“讀+寫”了。

我們倆都沉浸在快樂生活與寫作的過程中，享受著各自心里的那份美好。