一堂有意義的高中地理課

馮若欣

一、教學(xué)設(shè)計理念

通過開展此部分內(nèi)容的教學(xué)，教師的設(shè)計理念為以下幾方面。方面一，從宏觀方面：學(xué)生了解人類發(fā)展中面臨的問題，比如，資源短缺、環(huán)境污染等等。方面二，從我國而言，學(xué)生了解我國從古代到近代，再到現(xiàn)在的人地關(guān)系觀念的演變歷程，并解讀國家的在環(huán)境、資源方面的策略。方面三，從學(xué)生方面，學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展觀念產(chǎn)生的過程，認(rèn)識人類行為與環(huán)境之間的辯證關(guān)系，轉(zhuǎn)變個人的行為，積極履行社會責(zé)任。

二、本節(jié)內(nèi)容分析

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立正確的環(huán)境意識、發(fā)展觀念以及自然理念，更加深對可持續(xù)發(fā)展道路選擇的認(rèn)知。更為重要的是，學(xué)生真正懂得敬畏自然，并運(yùn)用個人的行為保護(hù)自然，學(xué)習(xí)一節(jié)有意義的高中地理課程。

三、學(xué)生學(xué)情分析

通過之前知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的地理區(qū)位分析能力，也對環(huán)境與人類行為之間的辯證關(guān)系有一定的了解。本節(jié)課程設(shè)置的目的是：學(xué)生可以認(rèn)知人與自然關(guān)系，在意識到敬畏自然重要意義的同時，規(guī)范個人的行為，更好地與自然和諧相處。

四、具體教學(xué)目標(biāo)

本文案例中的教學(xué)目標(biāo)分為三部分。第一部分，學(xué)生以時間軸為標(biāo)尺認(rèn)識人地關(guān)系。第二部分，學(xué)生認(rèn)識到正確處理好人地關(guān)系的重要性。第三部分，學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，并以此作為個人看待社會的視角，理解社會發(fā)展的趨勢，懂得約束個人行為，更好地與自然相處。

五、教學(xué)中重難點知識

通過學(xué)習(xí)這屆內(nèi)容，學(xué)生可以理解可持續(xù)發(fā)展理念的由來，運(yùn)用這種觀念約束個人的行為，理解社會的發(fā)展。

六、教學(xué)策略與手段

本案例使用多媒體教學(xué)、合作教學(xué)以及自主探究教學(xué)相結(jié)合的方式。

七、教學(xué)過程

隨著生產(chǎn)工具地不斷升級，人類適應(yīng)自然的能力逐漸增強(qiáng)，由最初的恐懼自然，到適應(yīng)自然，再到認(rèn)識自然規(guī)律，運(yùn)用自然規(guī)律。由此可見，人類控制自然的能力逐漸增強(qiáng)，在獲得發(fā)展的同時，也受到自然的制約。

（一）古代人地觀念

1.在古代人類是如何崇拜自然的？請以小組的方式討論我國個少民族圖騰的由來，并分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

思考：提出上述問題的目的，讓學(xué)生意識到生產(chǎn)力影響人的認(rèn)知，使他們對人地關(guān)系形成淺顯性認(rèn)知。

2.在農(nóng)耕時期，人類是如何處理人地關(guān)系的？能舉出相應(yīng)的實例，或是思想嗎？請分析其中的原因。

學(xué)生通過討論得出如下的結(jié)論：人類隨著生產(chǎn)力的提升，更為準(zhǔn)確地認(rèn)知自然規(guī)律，對自然環(huán)境的依賴度逐漸降低，開始改造自然。此時期的人地關(guān)系思想為：天時不如地利，地利不如人和。

出設(shè)此問題的原因：學(xué)生可以認(rèn)識到人并不是一味地順應(yīng)自然，而是在理解自然規(guī)律的過程中，將自然為人類所用。

3.古代人地思想發(fā)生哪些變化？請談一談自己的看法。

設(shè)置此項問題的目的：學(xué)生可以了解人地關(guān)系的歷程，從崇拜自然，尋找圖騰;到認(rèn)識自然，開展生產(chǎn);再到因地制宜，更好地利用自然。此外，學(xué)生可以認(rèn)識到人類的偉大，也能意識到人與自然之間的關(guān)系。

（二）現(xiàn)代人地觀念

人類征服自然的事件有哪些？這些事件對于人類的發(fā)展是有利，還是有弊？能夠舉出人類受到環(huán)境“懲罰”的實例？請結(jié)合個人掌握的歷史、政治等學(xué)科的知識談一談個人的看法。請以小組為單位探究此部分問題。

對學(xué)生思考成果的總結(jié)：工業(yè)革命拉響人類征服自然的序幕。在此之后，人類獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)財富。由此也引發(fā)了一系列的問題，比如，環(huán)境污染、資源匱乏、生態(tài)破壞等等。學(xué)生認(rèn)為：從短期來看，人類享受了科技的紅利;從長期來看，人類為了更為長久地生存和發(fā)展，需要“還”在工業(yè)時期發(fā)展帶來的“債務(wù)”。為此，人們需要正確處理人與自然的關(guān)系，并制定切實可行的策略。

提出此問題的目的：學(xué)生通過討論加深對人與自然關(guān)系的認(rèn)知，懂得一分為二地看待科技的發(fā)展，也懂得在社會發(fā)展過程中尊重自然的重要性，可以進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展理念產(chǎn)生的原因以及必要性。

（三）可持續(xù)發(fā)展觀念的產(chǎn)生

1.人類為什么謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展？

2.請以小組的方式探討可持續(xù)發(fā)展理念形成的過程以及必要性。

3.國家的哪些政策在落實可持續(xù)發(fā)展理念？

4.世界是如何落實人地相協(xié)調(diào)的理念的？

設(shè)置問題的目的：學(xué)生可以系統(tǒng)地對人地管理理念進(jìn)行梳理，并在此基礎(chǔ)上，真正理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生可以通過解讀政策，關(guān)注世界發(fā)展的方式加深對可持續(xù)發(fā)展觀念的理解。

八、教學(xué)效果

在本案例的授課過程中，教師以問題的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生以小組的方式探究，鍛煉他們的地理信息搜集能力、問題解決能力，讓他們?nèi)ニ伎迹ジ形颍M(jìn)而形成個人獨有的地理觀念。更為重要的是，教師注重讓學(xué)生結(jié)合個人的生活實際、歷史實例理解此部分內(nèi)容，讓他們理解人類與自然的關(guān)系，并在享受生產(chǎn)力成果的同時，考慮科技的弊端，懂得一分為二看問題。此外，通過此部分內(nèi)容的教學(xué)，教師讓學(xué)生真正從實際生活出發(fā)約束個人的行為，引導(dǎo)他們?yōu)樯鐣龀隽λ芗暗呢暙I(xiàn)。更為重要的是，教師讓學(xué)生在尊重并理解人類、社會、自然發(fā)展規(guī)律的同時，懂得敬畏，懂得感恩，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。