如何在初中物理教學中培養學生的質疑能力

高建軍

摘要：初中階段是學生學習的關鍵時期，是形成創新能力和質疑能力的關鍵時期，家長和老師應該注重初中階段對于學生自身能力的培養，本文主要從三個方面介紹如何培養學生的質疑能力，并提出有效的對策促進學生加強自身的質疑能力。

關鍵詞：初中物理;質疑能力;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-408

學習源自于自身的思想，而對于事物抱有疑問是思維的前提條件。什么叫學習，學習簡單來說就是一個提問題和解答問題的過程，并且解決問題的前提條件是能夠發現問題。這就可以說明學生想要在學習道路上能夠獨立地進行學習，只會解決問題是遠遠不夠的，需要學生多問為什么，初中教學是學生學習道路上的基礎，因此，教師在日常的教學工作中應當積極地培養學生主動提問的能力，讓學生在學習時獨立的思考[1]。

一、營造和諧的課堂氛圍

在傳統的教學方式中，大部分課堂都是以教師為課堂主體進行學習的，這種課堂氛圍非常不利于學生發展自己的個性思維，非常容易消磨學生對于學習的積極性，讓學生喪失創造精神。教師在實際的教學當中，應當逐漸地將學生作為教學主體，慢慢引導學生勇于在課堂上提出質疑，教師應當為學生創造一個平等的課堂氛圍，讓學生能夠放心地進行提問。想要在課堂上形成這種氛圍，就學要教師和學生的共同努力，教師應當在平常的授課過程中避免打擊學生的自信心，并且要將自己與學生放在對等的地位上，對學生在課堂上所犯的錯誤進行理解，在這種融洽的課堂氛圍中，學生才能夠打消提問時的顧慮，暢所欲言，才能夠讓學生發自內心的學習。其次是學生經過長時間的機械式教育，會削弱學生的質疑能力，迷信要是所講授的觀點，想要改變這種現狀，教師應當想辦法減少學生對于書本知識的迷信，重新引出學生的質疑能力。教師可以通過在課堂上找出一些書本之中的錯誤，讓學生明白，在權威性的讀物也不可能全部正確，絕對地正確在世界上是不存在的，并且帶著學生一起尋找課本上的不足，培養學生對于任何事物都能夠敢于質疑，打破學生盲目的信任書本上的知識。

二、提升教學活躍，引導學生進行質疑

如何才能讓學生的質疑能力得到很好的提升呢？最好的辦法就是能夠激起學生的好奇心，讓學生自發地進行質疑，使得學生在課堂上的聽課效率大大加強，減輕了教師教學的負擔。教師可以將生活當中的實際案例帶入到日常的物理教學當中，比如我們生活中常見的物理現象等，用生活當中存在實例來教導學生，很大程度上加強了學生對于知識的理解，而學生對于知識的掌握程度越高，就越會對所學的知識點提出質疑。比如在學習光的現象時，就可以讓學生觀察一束光照進水中產生的折射現象，運用這種生活中經常見到的顯現讓學生更好地理解教授的知識，并且培養孩子對于生活中常見現象進行質疑，并且探索其背后存在的物理意義，培養學生形成自己的質疑思想[2]。

三、引導學生合理質疑

想要讓學生能夠更加合理地進行質疑，就需要老師來教授學生正確的質疑方法。這種方法主要可以分為下面幾種類型，第一種為因果質疑，因果質疑本質上就是對事物自身的最本質進行探究，并不拘泥于事物表象所表現出來的特點，透過表象看本質，對事物表象進行質疑，深層探究存在于表象之下的內在。這種質疑的方法能夠在很大程度上提升學生的邏輯性，并且有效地提升學生的質疑能力。第二點是比較質疑，在實際的教學生活中，比較質疑的應用也非常的廣泛。學生現實學習中，可以將教師講解的兩種相似的知識進行比較，對于兩者比較的結果進行質疑，并且對最終的結果進行分析，這樣不僅能夠提升學生自身的質疑能力，而且還極大地增強了學生對相似事物的分析和判斷能力。第三點為發散質疑，發散是指所有的事物都不只局限于一種固定的答案，往往還存在許多種答案，并且更夠獲取這些答案的方法來也非常的多。很多學生由于長時間進行機械式的學習，拘泥于一個題目只存在一種正確答案，這種思想會極大地限制學生質疑能力的發展，教師應當觀察你學生的思路，對學生存在的合理的質疑進行引導，讓學生在任何時候都能對于問題勇敢地提出質疑。

結語

學生自身的理性思維在物理課程之中顯得尤為重要，并且學生在日常的學習生活中經常會遇見各種問題，這就需要學生有著良好的學習能力和優秀的質疑能力。教師應當注重培養學生自身的能力，在教學中時刻重視以學生為主體的教學思路，對學生進行換位思考積極提升自身的思維能力。在現如今社會發展不斷加快，教育事業也在快速發展，國家對于教育方面的改革越來越快，初中物理教師應當更加注重對于教學方式的創新，引導學生對于物理學習的興趣。學生能夠多加學習了解物理知識，也能夠幫助學生探索日常生活中存在的現象，讓學生能夠真正的活學活用。學生保持對于物理知識的不斷探索情況，并且在探索物理的道路上對于發現的事物進行合理的質疑，能夠極大地提升學生的學習能力，讓學生更加高效的學習知識。

參考文獻

[1] 周新林.初中物理教學中如何培養學生的質疑能力[J].西部素質教育，2018，4（17）：61-62.

[3]謝宏軍.初中物理教學中學生質疑能力的培養[J].甘肅教育，2016（01）：112.