石俊

法治意識素養的培育對于學生適應未來社會生活、建設社會主義法治國家、實現社會的公正與進步意義重大。一線教育工作者必須自覺擔起培育時代新人的歷史使命，積極努力并推動實現思想政治學科核心素養的培育目標，引領學生形成法治習慣，建構法治思維，堅定法治信仰，樹立法治觀念，秉持法治精神。

一、巧選活動議題，推動法治意識與學科內容的融合

以“議題”的方式來實施教學，是構建并實施思想政治學科活動型課程的重要一環，一方面是基于“議題式教學”的開放性、學生參與的廣泛性、思維的靈活性、形式的多樣性，便于最大程度地實現課程教學的活動化;另一方面更是對學生認識和發現問題、解釋和分析問題、提出解決問題的對策等思維習慣和綜合能力的培養。

思想政治學科有諸多關于法治意識這一核心素養的課程內容，在議題的設置環節應認真思考，盡可能多地去選擇在日常生活中影響力大的社會現象，在思辨與價值判斷中引導學生認識和分析現象背后折射出的法治意識，在展示價值判斷的基本觀點中去激發學生的思考，進而深刻認識并逐漸形成用法治思維看世界的良好思維習慣與能力。

二、精選法治案例，拉近法治意識與生活情境的距離

要想在思想政治學科課程中培育學生的法治意識，就必須依托學生學習的元經驗之源——生活實踐，從中精選與學生已有知識經驗相差不大的法治案例，激發學生在法治案例探究與分析過程中的興趣與熱情，以便在開展學科教學的過程中培育學生的法治意識。

當然，法治案例的精選除了關注學生已有的生活經驗，還需考慮案例本身的影響性、復雜性、特殊性，盡可能地在學科課程內容的框架下，選擇呈現社會影響范圍較廣、適用法律條文較明確、爭議性較小、處罰結果和行為過錯均較明晰的案例，創設可操作、可把握的真實生活情境。

三、借助現代信息技術，拓展法治意識培育的資源與途徑

現代信息技術的發展既帶來了信息大爆炸的“苦惱”，同時又為拓展更加真實、權威、可靠的課程資源提供了多種渠道與選擇。作為思想政治教師，要做的便是在眾多的渠道與選擇中，根據學科目標，基于學生實際，整理與搭建權威的課程資源與平臺，擴展法治意識資源的深度、廣度與可信度。

一是在相關法律部門的官網如“中國裁判文書網”“中國法院網”等，查閱并收集各種現行的法律文本，了解相關的法律知識，查詢真實可靠的法律案列，尤其是對相關過錯行為作出相應判罰的法理依據，增強案例的說服力和影響力。二是通過各類媒體包括廣播電視類法律欄目如“法治在線”“今日說法”“天網”等，報刊類如《中國紀檢監察報》，網絡類如“中國庭審公開網”等，擴充法治意識培育的教學資源，擴展學生的法治視野，培養學生對身邊法律生活的敏感度，形成崇尚法治的良好思維習慣。

四、開展法治實踐，實現法治意識培育知與行的統一

法治意識的提升是一個理論與實踐相結合的過程。法治實踐活動的開展，使學生在參與體驗中明白法治追求的公平與正義，深刻理解法治對于現代社會生活的重要意義。

法治教學實踐活動包括校內法治實踐和校外社會法治實踐。校內法治實踐主要包括：與法治有關的各種校園主題教育，如國防教育、禁毒教育、交通安全教育、普法教育等;融入法治教育內容的各類校園集體活動，如校園升旗儀式、成人儀式等;依托學生會等組織開展的校園法治文化活動，如模擬法庭、模擬政府執法等。

校外的社會法治實踐主要分公共參與型和參觀體驗型兩大類。公共參與型的法治實踐如參與政府的決策與評議活動，行使參與權、監督權;參與社區和村里的普法志愿服務活動、公共事務的商議與討論等。參觀體驗型的法治實踐如申請旁聽法院的審判活動，感受法律的嚴明與公正;參觀調解中心、仲裁委員會、人民法院與檢察院，了解其辦事程序、功能與作用，成為社會主義法治的自覺遵守者。

責任編輯 黃佳銳