基于OBE理念的《藥物化學》課程思政教學設計*

陳 洪，程 瑜，黃思慶

(廣東海洋大學,廣東 湛江 524088)

高校的根本任務是立德樹人[1]。構建基于OBE理念的“課程思政”育人新模式，對于全面提升課程思政水平，形成人才培養的合力，提升高等教育教學質量有著十分重要的意義。基于OBE的教學理念也充分體現了新時代對于人才培養的新要求[2-3]。

《藥物化學》課程是制藥工程專業的核心專業基礎課程，此課程納入了專業工程認證范疇。開展制藥工程教育專業認證是提高我國制藥專業高等教育質量的一項重要舉措[4]，很多高校基于工程認證對制藥工程專業的課程進行了教學改革[5]，也在藥物化學課程教學中融入課程思政理念進行了富有建設性的實踐與探索[6]。本文在《藥物化學》課程的教學設計中以“抗腫瘤藥物”為例，將基于工程認證的OBE教學理念與“課程思政”有機地結合起來，引入OBE教育理念，以課程思政學習效果為導向，采用“基于角色互換的翻轉課堂”課程教學模式，對藥物化學課程教學進行設計，從多角度闡述了“基于OBE理念的藥物化學課程思政教學設計”，將“課程思政”進行了全方位的融入，實現全程育人。

1 教學內容

1.1 內容分析

“抗腫瘤藥”主要介紹抗腫瘤藥物抗腫瘤植物藥、生物烷化劑、抗腫瘤抗生素、抗代謝藥物、抗腫瘤金屬化合物及其衍生物的發展和結構類型、典型代表藥物的構效關系、作用機理。重難點是氮芥類藥物作用機制——脂肪氮芥、芳香氮芥兩者的作用機理；典型藥物環磷酰胺的作用機制及前藥原理的應用；抗有絲分裂藥物的作用機理。

1.2 學情分析

《藥物化學》是制藥工程專業的一門首開、核心專業基礎課程，教學對象為制藥工程專業大二上學期的學生。學生具備了有機化學的相關知識，但是理論基礎薄弱，面對繁雜需要記憶的藥物化學知識點和抽象的構效關系，感覺難學難懂，極大地降低了學習興趣。因此教師在教學過程中需及時回顧有機化學基礎知識，并根據學生的特點，運用案例教學、問題驅動，以及藥學前沿知識拓展等教學手段調動學生學習積極性；運用思維導圖、藥物構效關系概括對比、藥物結構拆分等形式助力學生建立藥物化學的學習方法。

2 教學目標

1)知識目標

①掌握氮芥類藥物作用機制；環磷酰胺它的作用機理—前藥原理的應用；藥物的設計原理。

②了解不同類別典型藥物的理化性質、作用、構效關系。

2)能力目標

提高學生課前在《超星學習通》的自主學習能力；提高學生的知識應用、分析問題、解決問題和創新思維、邏輯思維能力；培養學生問題求解能力。如氮芥類藥物，要掌握其藥理作用機制、環磷酰胺它的作用機理——前藥原理的應用。進一步熟悉前藥原理的應用，并能舉一反三、融會貫通。提高學生科研探究、創新等能力。培養學生“課前、課中、課后”全方位學習溝通、互動能力。

3)課程思政目標

挖掘課程思政元素，以藥物化學知識為滲透點，在教學中融入課程思政。如表1所示。

表1 課程知識點、課程思政點及課程思政育人預期成效(以“抗腫瘤藥”為例)

3 教學方法

引入OBE教育理念，以課程思政學習效果為導向，“課程思政”多角度、全方位有機融入，“基于角色互換的翻轉課堂”教學模式，以問題為導向，問題驅動，啟發式教學，有機融入思政案例，課堂分組討論、專題匯報，課堂互動、練習、多媒體講解等并進行多元化考核，突出課程思政元素。

4 教學設計思路

《藥物化學》是廣東海洋大學本科教學質量與教學改革項目線下課程，也是校立項的“專業核心課程培育建設項目”課程。雖然課程為“線下課程”，但是我們充分利用信息技術促進傳統教學方式變革和實現教育教學創新。利用《超星學習通》、班級QQ、微信群，與傳統課堂的相互融合，“課程思政”多角度、全方位有機融入，構建以課“問題導學”“任務驅動”；課中“問題助學”“翻轉課堂”；課后“問題展學”“創新實踐”；“多元化考核機制的實施”的教學模式。

《藥物化學》進行了“課程思政”的全方位融入，包括課前、課中、課后，多元考核及反饋，突出思政元素考核，見圖1。

圖1 “課程思政全方位融入”示意圖

圖2 教學流程圖及時間軸

5 課堂教學組織過程(1學時)

5.1 教學流程安排-具體教學流程圖(含時間軸)

抗腫瘤藥物第1～3節：抗腫瘤植物藥、生物烷化劑、抗腫瘤抗生素的具體教學流程圖，見圖2。

5.2 課堂分組討論(小組匯報)

問題提示：

①癌癥為臨床上的常見病，治愈率不高，嚴重地威脅著人類的生命，同學們知道的抗腫瘤藥物有哪些？

②以抗腫瘤藥物伊馬替尼為例，聯系電影《我不是藥神》及我國進口抗癌藥實施零關稅，結合所學專業制藥工程，談談你的感悟？

③你對“抗腫瘤植物藥”了解多少？“紫杉醇”“青蒿素”你了解嗎？你從中感悟到什么？

④從“抗腫瘤植物藥”的發現及應用中，你受到的啟發？對“海洋抗腫瘤藥物”的開發，你了解多少？

5.3 布置思考題、作業及討論話題

①課程思政題：對我國未來醫藥產業發展的展望，以及由此對個人的觸動和未來的規劃。

②寫出環磷酰胺的結構式，它屬于烷化劑抗腫瘤藥中的那一類？它的毒性為什么較其它同類藥物小?

在《超星學習通》上發布，根據教師在平臺上提供的答案“自行批改”并訂正，然后再將“答題”上傳，并進行“生生互評”。以上這些活動均在《超星學習通》平臺上進行考核。

6 總結與思考

課程將始終堅持將立德樹人貫穿于課程教學的全過程；以藥物化學知識為滲透點，在教學中有機融入課程思政，進一步開展課程思政與課程內容的深度融合，著力提升教學效果。

①進一步提升教師的課程思政意識、課程思政能力及教學能力;②進一步優化基于OBE理念的藥物化學“課程思政”教學設計;③進一步完善課程反饋與評價體系。重視學生學習的過程性考核，實行多元化考核，進一步加大課程思政的考核力度。