淺析初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題

曲艷香

（遼寧省大石橋市南樓中學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115101）

淺析初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題

曲艷香

（遼寧省大石橋市南樓中學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115101）

初中生年紀(jì)比較小，學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的是掌握音樂(lè)的基本知識(shí)，熟悉音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶情操，鍛煉學(xué)生的氣質(zhì)，還可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受到其中的樂(lè)趣。在初中音樂(lè)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，符合新課改教學(xué)的基本要求，師生互動(dòng)可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的綜合能力。

初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；師生互動(dòng)

一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于初中生的年紀(jì)比較小，大多處于十二歲到十五歲之間，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大多比較愛(ài)玩。由于學(xué)生的年紀(jì)、性格等原因，對(duì)周?chē)男迈r事物都懷有好奇心，也容易被周?chē)沫h(huán)境所影響，也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)注意力不集中，一個(gè)好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分初中生認(rèn)為音樂(lè)課堂枯燥、乏味，很難激起學(xué)習(xí)興趣。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生無(wú)法集中注意力。出現(xiàn)這種情況的主要原因是部分初中音樂(lè)教師仍然采取傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生跟隨著教師的思路在思考，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，教育在不斷的改革和創(chuàng)新，在新課改中曾提出師生互動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，良好的師生互動(dòng)可以使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)墓芾頃?huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制。由于初中生的年級(jí)較小，性格較活潑，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中比較好動(dòng)。音樂(lè)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，氛圍較活躍，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼n堂管理，一些自制力較差的學(xué)生在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、互相講話(huà)等情況。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律差、學(xué)生注意力不集中是初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問(wèn)題。

初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的第二個(gè)問(wèn)題是師生之間缺乏情感互動(dòng)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂師生互動(dòng)過(guò)于形式化。音樂(lè)是情感的表達(dá)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，需要學(xué)生和教師投入大量的情感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)也是師生感情交流的過(guò)程。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一旦缺少情感的互動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，從而影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。目前，我國(guó)的初中音樂(lè)教學(xué)中，大部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的主體，即使在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也顯得十分呆板，缺少情感的表達(dá)，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難融入其中，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生情感的表達(dá)。

三、針對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題采取的策略

（一）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增加情感互動(dòng)

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去，在初中音樂(lè)教學(xué)中加入師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以有效地提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增加師生之間情感的表達(dá)，也就是使音樂(lè)教學(xué)更加生活化，學(xué)生可以更容易理解所學(xué)的知識(shí)。增加情感互動(dòng)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的想法，增加與學(xué)生之間情感的交流，這樣一來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增加情感互動(dòng)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端，培養(yǎng)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在增強(qiáng)情感互動(dòng)的同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，這也就要求音樂(lè)教師可以給學(xué)生更多的愛(ài)護(hù)和包容，使學(xué)生在輕松、有愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。情感互動(dòng)還可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）提高初中音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能

音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)音樂(lè)教師來(lái)獲取音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。一旦缺少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散、學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象。提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能，包括提升音樂(lè)教師的基本樂(lè)理知識(shí)和良好的表達(dá)能力，在互動(dòng)環(huán)節(jié)教師可以為學(xué)生講解一些有趣的樂(lè)理知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力；音樂(lè)教師良好的表達(dá)能力可以使學(xué)生和教師之間很好地進(jìn)行溝通和交流，調(diào)節(jié)音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，拉近和學(xué)生之間的距離，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，這也是新課改對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的基本要求。根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能有較高的要求。音樂(lè)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容風(fēng)格多種多樣，不同的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生不同的體驗(yàn)，音樂(lè)教師可以通過(guò)樂(lè)譜、音符等形式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)才能。

四、小結(jié)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)也是情感交流的環(huán)節(jié)，為了保證音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，應(yīng)該提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。良性的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以使教師掌握學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的潛能，有效地提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

[1]李莎莎,梁曉明.初中音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題的探討[J].中國(guó)培訓(xùn),2016(02)：248.

[2]范明明,王曉芬.淺談新課標(biāo)背景下初中音樂(lè)師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性[J].求知導(dǎo)刊,2016(07)：105.

[3]李小茹,欒安.淺談初中音樂(lè)教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題[J].學(xué)周刊,2012(24)：19.

G633.951

A

曲艷香，女，漢族，初中音樂(lè)教師，從事初中音樂(lè)教學(xué)。