學校辦墻報的一點經驗

楊桂耀

在中原大學學習時，學校行政和同學們都很重視墻報，化費了不少人力和時間來辦好它，使墻報在配合學習和思想改造上都起了很大作用。

這里是我們辦墻報的經驗，提出來供同志們參考：

一、怎樣寫：起初寫稿，往往寫舊的那一套，不痛不癢，脫離實際的東西。辦了兩期，不起什么作出。后來校長在墻報委員會上、指示了寫稿的原則：（一）要聯系自己的思想，反映自己思想情況。（二）要說明一個問題的起因、經過、結果。（三）要具體。不要漫無邊際空談真理。（四）要有教育意義，不要亂寫一通。（五）要說實在話，不要無中生有。大家對于這些提示作了深入的研究后，在出墻報之前，由負責編輯同學，結合著當時同學們的學習與思想情況，擬定本期中心，讓大家圍繞這個中心著手寫。后來證明，這個方法很好，克服了不知道寫啥與脫離實際的現象，大家寫稿也有了興趣。每期在同學中也引起了很大的注意，對同學們的教育意義很大。

二、怎樣推動大家寫：除了在各小組內由學習組長協助通訊員組織同學們寫稿外，又鼓動組與組、個人與個人挑戰，鼓起同學們的比賽熱情，每人事先作了保證，按時交稿。用這個方法發動大家寫稿，作用相當大。我們那個隊共一百四十三人，起初只三十七人寫，后來發展到一百三十八人，實現了人人都寫稿。數量是增加了，但少數同學為挑戰應戰而寫稿，重量不重質，我們又要質量提高，于是以小組為單位，廣泛討論“寫稿的正確態度”，使得大家在思想上，認識到寫稿是幫助自己的學習和思想鍛練的。同時又以互助組為單位。討論本組同學寫東西，是否有敷衍現象。這個偏向逐漸就被糾正了。墻報負責同學，又及時統計了寫稿數目，表揚了寫稿積極的同學批評不寫稿的同學等。

三、怎樣編輯：經常有三位同學負責編輯（稿多可適當增聘），每篇稿要經過三個人很細心的看過，根據自己的認識，把里面意思不明確或錯誤的地方記下來，并提出意見。所有稿看完后，把三個人對每篇的意見收集起來，找出比較突出的好的，和內容較差的稿件，請指導墻報的教員參加意見，整理后作為本期導言。這樣，使作者、讀者，和編者對每期登出的文章都有較深刻的認識，對大家的進步很有幫助。

得了開展群眾性的對于稿件的批評，我們辟了“墻報自由評論園地”，誰對墻報某篇文章或整個墻報的內容與形式有什么意見或感想，不論多少，都可以寫來。通過這塊園地展開了對許多問題的爭論，教育了同學，也改進了墻報。