一條寬闊的道路

張志民

在祖國東北吉林省，有個叫延邊的地方，這里是一眼望不到邊的沃土，一塊連一塊的稻田，在這塊碧毯一樣的土地上，點綴著一簇簇灰色的草屋，每在黎明的時分，那扎著頭巾，穿著白衣，系著白裙，趕著黃牛，哼著歌兒的人們，就迎著太陽到地里去勞動了。

生活在這里的，是我們的兄弟民族——朝鮮族，他們以勤勞的手，一代一代地在這里勞動著，創造著。

這兒，有一條不甚聞名的河流，叫海蘭江，靠江不遠有個海蘭村。十來年前，有一個孩子跟他父親在這岸邊的稻田里作活，不，不是作活，他那會才九歲，不過是放了學，到地里去玩玩，至多也不過是幫他父親拿拿衣裳，提提水葫蘆。他叫呂根澤，也許你在報紙上早已看到過他的名字了。

海蘭江畔的春風，吹著他毛茸茸的頭發，他望著那剛長得一尺多高的稻秧，在風里吹動著，像海蘭江的水波那么美麗，他想把它畫下來，這要比課本上那些圖畫都好看，可是他畫不出，他才是個二年級的小學生，他的畫筆還表現不出他所心愛的這偉大的自然景色。

在放學回來的路上，他看到了盛開的野菊花，他愛這些花朵，他坐在那菊花的旁邊，像是和他的小同學在一起玩著，使他忘記了午飯，他把采集的很多菊花，作著比較：“為什么只有紅的和白的兩種顏色呢？要再有幾種顏色多好看……”他在想著：回去把它們種在花盆里，把兩種顏色的花接在一起，它會開出一種粉色的，再把……不定能開出多少樣兒哩！

根澤小的時候，最喜歡兩件東西，一件是筆。他愛寫愛畫；一件是鋤頭，他總愛在他家院子里挖這種那的。傍晚，父親從地里回來，看到根澤又在院子里刨什么，拿著他父親的鋤頭，比他的個兒還長，小臉累得通紅，汗珠兒一行行地流落。父親一看就心疼地跑到跟前，解下手巾給他擦著臉上的汗，說：“放著書不溫，干這沒出息的活兒！你爹摸了一輩子這東西，你還舍不得丟下呀？”

一個九歲的孩子，哪里懂得他父親這片話意，他還只是隨著自己性兒說：“在咱們院子種幾顆杏樹多好呵！長大了開花，還結杏……”

他父親喜愛地摸著他的頭發，看著他剛剛栽起的杏樹苗，幫他把最后一顆栽起來。領他回到屋里，就問起他在學校的成績。

根澤的功課很好，哪一本習作上都畫著大紅圈。打開課本，從地理到算術，他一課課地講著，倒給父親當起先生來了，把他爹講得不知哪兒挨著哪兒，臉上別不住要笑，心事可越聽越舒服。

他倒不是有心腸聽孩子那半懂不懂的講書，他是喜歡根澤那靈巧的小嘴，他那又黑又亮的小眼睛，他那聰明的腦筋，他那敏捷的翻著書的小手，他那還帶著奶氣的聲音，總之，根澤整個的就是個寶貝，父親聽著聽著，一把就把他抱在了懷里，像個心愛的小貓兒一樣，又摸起他的頭發，一句話也說不出，眼眶子里只覺著熱辣辣的，若不是在兒子跟前，也許那淚珠兒就掉下來了。

為什么呢？因為他像看到了眼前有一個燈兒，照亮著他的心，世世代代的黑日子，有了個盼頭，兒子長大了定比他強，雖不求什么大富大貴，“總不至于打一輩子牛屁股了”。

他爹叫呂吉浩，四十歲的時候，有的根澤，那時候的延邊，是在日本帝國主義統治之下，過著奴隸生活的人們，辛苦一年的果實，不等到家，大部分都被日本人拿走了，延邊是荒涼的，海蘭村總像遭了劫一樣地死靜。在他們那冷落的小草房里，只有幾個裝稻種的瓦罐和根澤的幾本書，可只要根澤一回到家里，爹媽的眼晴看到了兒子，這屋里就像生了火，呼吸都是暖和的。

老倆口兒，常在那夜深人靜的時候，圍著炭火盆，看著兒子香甜地睡在炕上，就悄悄地拉著心底話：“日本人，長不了，聯軍就在山里頭，早點把鬼子攆走了吧，咱根澤能成個有用的人……”

俗語說：“兒子是自家的好。”可是，好孩子是沒人不喜歡的，提起根澤，不論是學校的老師，村里的鄉親，沒人不夸獎他“又聰明又勤儉”。有一個比他大幾歲叫金承龍的青年，就分外喜歡根澤，兩人在一塊玩，一塊談心。日本人怎么壞，聯軍在什么地方，將來如何如何等，他常常從金承龍那兒聽來，給了他深深的印象，使這早熟的孩子，在這個時候，他就朦朧地理想著未來，也開始了對他自己將來的向往——但那不過是出現在孩子心里的，一些天真而單純的畫面。

轉眼！就過去好幾年了，東北解放的兩年后，根澤已經十七歲，他剛剛從初中畢業，在一九四九年六月，海蘭村公開建團的時候，他已加入了中國新民主主義青年團。

根澤家的生活，和以前可大不相同了，分了土地，有了牲口，水稻連年豐產，吉浩老漢身板硬朗，精神痛快，全國解放，無憂無慮，可以說合家歡樂的日子吧！

不，有一層愁云籠罩在這個小小的家庭里，這是和整個海蘭村在解放后欣欣向榮的氣氛不調和的。

夏天，人們都到地里勞動的時候，有一個人走在海蘭江的岸邊，他挾著一本厚厚的小說，扛著根魚竿，在看哪里有魚兒游動。

其實，他也并不打算釣魚，他在一個地方釣了幾下，不又坐在塊巖石上讀起小說來了嗎？只讀了兩頁，可又擱下了，他望著那滾動的江水，討厭它不能靜一靜，容他好好地想一想自己的心事，他看著那山上的巖石，又討厭它總是那么發僵地站著不動。和他自己一樣，那么沒有活力。這里，似乎沒有使他感到有興趣的東西。

這游蕩在江邊的到底是個什么人呢？這就是呂根澤，他無聊地消磨著一天天的時間，可只為著一件事。

那就是在兩個月前，投考高中的試場上，一位檢查體格的醫生，那么細心地聽視著他的身體，又作了許許多多檢查，最后才囑咐他：“沒大關系，你住在農村里，空氣新鮮，注意營養，幾年就會好的……”說著，在體格檢查表上給他寫了個“丙”字。

根澤那銳利的眼睛，一看到這個字，就像孩子般驚叫起來了，他立刻哀求醫生：“同志，請您給我改個‘乙吧！‘丙是不合格的，我要考高中……我的前途……”

醫生再三地安慰，勸解，說出種種理由，總算使他不能再分辯了，可是他帶著這沉重的事實回到家來，感到一切都從此結束了。

夜里，母親常常被他的囈語驚醒。他似乎一閉上眼睛，就出現那個試場，那位穿白衣的醫生。他回憶著和醫生爭辯的話：“我身上沒有什么不舒服，我才十七歲，怎么會有病呢？”醫生告訴了他透視的結果，并且說：“肺里邊沒有神經，你當然感覺不到疼痛，正因為你還年輕，所以更不能忽視，還是好好養幾年，不過，要適當地注意運動，不能總呆在那里。”

醫生也告訴他，他的病并非十分嚴重，不要恐懼，不過這些話他似乎不大需要聽，因為他覺得可怕的不是“病”，而是“幾年”，“幾年”攔在了他升學的路上，他細細地算過這個賬，幾年之后，他二十多了，還怎么能去考中學呢？

在他感到升學不大可能而愿意放棄這個念頭的時候，也曾冷靜地想過這樣一個問題：升學是為什么？他很快地回答“為前途”，前途又是什么呢？這在解放后又讀過兩年書的青年團員呂根澤，他懂得，前途并不是升官發財，但總該是一條有發展的出路吧，但這條路在家里是不能找到的。

在他這養病的日子里，母親卻常常地對他說：“這會光景挺好，你就在家幫你爹作點輕活兒吧！別總想這盼那的。”但他想，這不過是母親疼愛我的身體，一個讀過書的人，怎么能只為著一年生產幾布袋稻子，呆在農村里呢？他幾次地把行李打好，要遠遠地走去，找他的出路，但是，都被母親攔住了，只有現在，母親才真正地看出了他的病，他每天咳嗽，常常失眠。

既不能離家，又不甘養病，他不知怎樣度過這樣的日子。每天他差不多都走遍村邊和江畔，走過他小時候采菊花的地方一走過他家的水田。看到他家院子的杏樹已您長大了，看到如今的稻子比他小時候長得還好，這幅圖畫比從前還美麗，可是他對這些景物的愛，卻不像從前那么強烈了。

日子過得是痛苦的，但使他痛苦的不是病，而是焦慮。他甚至想到一種極可怕的情景，那就是他小時看到過的，那許多念過書的人，不是變成了游手好閑的“廢物”嗎？難道我就像那樣的“完了”，不！我才十七歲呀，我的生命才剛剛地開始，我生活在解放了的國家里，我是一個青年團員，怎么能想到“完了”呢？這可恥。

這種焦慮使他痛苦，甚至使他的病加重著，但強烈的工作愿望，卻又給予他力量，他常常忘掉了病，他對母親說：“非工作治不了我的病。”母親說：“那你幫我剝麻吧！”他卻說：“我不是要作這個，我要到祖國需要的地方。”這倒把母親說愣了。

一天天地住下去，海蘭村總是在緊張的勞動中，只有根澤，像暫住在這里的客人，雖然團的組織也不時找他談話，但他仍然感到自己孤獨，沒有人能跟他說得來，他生活在自己所制造的，一個窄小的世界里，他所感到的只有煩躁，他多么想找到那小時候的朋友金承龍，談談自己的心事啊！可是他不在，他在東北剛剛解放的那年，就參加解放軍了，想到金承龍，更感到自己掉隊了。

在村子里，他覺得人們討厭他是個“讀書人”。這也許是他自己過敏吧！不過他們中間總是隔著一層什么東西，是不是人們因為他沒考上高中而輕看他呢？不，他曾聽到有兩個老人議論：“呂家那個大小子，還在家里那么呆著哩……”顯然，這僅是對他“呆著”不滿，這些勤樸的老人們，他們什么時候都認為“呆著”是可恥的。

他痛苦，矛盾，他簡直不能再呆下去了，有時候找到地里，想暫時地幫父親作一點活，可是父親卻說：“耍鋤把子沒意思，還是回家好好溫點書，以后總能找個文事。”

根澤徘徊在海蘭江畔，他望著遠方。他不斷地對自己說：我要走，我不能在海蘭村作一個“多余的人”！他在書本上寫下了這樣的詩：

農村，

它是我久住的地方，

可是我不愿再住下去，

我好比在車站等火車，

車來了，

我就遠遠地走去。

在這等待的日子里，他讀遍了所能找到的書，當那些“課本”讀得乏味的時候，有過去的舊同學，借給他許多小說，而那些所謂“小說”，卻都是敵偽時代留下的黃色書刊，那里邊描寫的生活、人物，沒有一點和他自己相似的地方，他雖然在感情上，并不喜愛它們，但是，他卻為消磨時間，而一本本地在讀下去，甚至，使這個好學的青年也模仿著編起“戀愛故事”，要當“小說作家”了。

危險的境地，出現在他的眼前了，這個青年會變成個什么樣的人呢？

年青人！雖然他開始走路了，但他還并不識途，他可以走向前面光明的道路，通向幸福的程途，也可以走到旁邊的歧路，掉進毒穴陷阱。根澤走在了三岔路口，到底是奔向哪里呢？

最早發現這位青年病癥的，不是他的家庭，不是他的父母，而是黨，是海蘭村的黨、團組織。

晚上，在共產黨員金京淑家里，舉行著黨支部的會議，研究了怎樣幫助這個青年團員，這個失了學的青年，年青的黨組織委員，村婦聯會主任金京淑，尖銳地看到了這件事的重要性，她說：“我們不僅是要挽救他個人，這也是為了我們村的工作；他是個有文化的人，年青能干，要他把這分力量用到我們村的工作上，一定可以幫助大伙兒做很多的事。關心他，也就是關心我們村的工作。”

會上還有人說：“年青人跟小草一樣，他可以這么著長，也可以那么著長，都在人條理它，根澤那孩子莊戶人家出身，底子就好，只要咱好好教育，不光能成個好團員、還能成個好黨員，好干部……”

也有人提出：“要教育他爹呂吉浩，他那舊腦筋，給兒子的影響不小，說什么有了文化就不能再打牛屁股了，可不知道今后農業要機械化，那就不光是打牛屁股的問題，動手就是機器，沒文化，你知道那東西怎么擺弄呀？”

從那以后，根澤家比以前紅火了，常有人到他家來串門，金京淑住的離他家最近，來的也最勤。她發現根澤雖說跟人們也有說有笑，可是精神總是恍恍忽忽的，像是心沒長在身上，早就遠走高飛了；這樣，任憑你說出什么，他也聽不入耳，這工作可怎么進行呢？

想來想去，頭一步應該是讓他安下心來，要安心，就得讓他喜歡這海蘭村，要跟這兒的人們建立起感情，別跟現在這樣，人們覺著有他沒他都一樣，他覺著別人跟他也沒關系。

金京淑知道他愛看小說，那些小說都不正道，就從家里拿了些區里發來的書，有的是關于農村生產問題的課本，有的是時事講話的材料，對他說：“咱們村里請你幫著作件事，你有文化，大家都喜歡你，請你給大家當個教員，講講政策啦，時事啦的……”

組織上分配給他工作，他答應了下來。因為他覺得，反正總是閑著的，作點事情到痛快些。他對金京淑說：“只要我不上學，沒走以前，我都愿意好好地作。”

“走”，她想著，以后再說吧！只要他干上興趣來，就攆也攆不走他了。果然，就在第一次給村里人們講生產問題的時候，他就發現了這個工作有意義，那么多叔叔大爺，嬸子大娘，那些個熟悉的，善良可親的臉，都仰望著他，要從這個他們曾經抱過的，剛剛長大的孩子口里，得到一些新知識，解決他們急待解決的問題。

有人向他問著：“你說的那什么‘正條式插秧法，果真能多打糧食啊？”

有人說：“你在墻上畫個圖吧！到底是怎么個插法……”

他的講課，出乎他所意料地得到了人們的歡迎，夜里，他睡不著，他覺著得到了一種安慰，從這種安慰里他認識到，農民并不是討厭“讀書人”，他們非常喜歡有用的讀書人。

村里的人們，對根澤的夸獎，不斷地傳到吉浩老漢的耳朵里，作父親的聽到兒子的好處，有說不出的歡喜，可是他卻說：“我們根澤的材料，比這大得多哩，這不過是在家里養著病，順便跟莊戶人拉拉喀，以后總得到大地方去作事！”

不管他父親怎么認識，村里人們和根澤的關系是日益密切了，他擔任的工作一天天多起來：讀報、講課、辦黑板報、介紹生產知識。根澤辦事是很認真的，他為著講課，真像教員一樣作課前準備，哪里還有時間去看什么閑書呢？他那些破爛的舊小說，堆在房角里，已經落上了一層厚厚的塵土；他曾放不下的那個“前途”問題，也只能在忙碌了的一天后，才能偶然想到了。

一天，他正在讀書，有一個軍人，忽然出現在他的面前。兩人久久地相望后，才彼此驚呼起來，連忙緊緊地握起了手，那位軍人就是金承龍，他參加了抗美援朝戰爭，因為在前線負傷，現在復員回家了。

這想不到的重逢，倒讓他們不知道先談些什么，還是從一些急于知道的事情說起吧！

根澤問著他回來準備作些什么？

他說：“回來參加生產。”并且立即問到根澤的情況，根澤說：“農村太落后了，這條道兒太窄，我要參加工作，到祖國建設需要的地方去……”

這當了幾年兵的青年，講話比從前更直爽了，他那么機敏地看出了這次談話的分歧，就果斷地說：“正因為農村落后，才更需要發展哩，這就是祖國需要的地方……”

分別了幾年的朋友，相見后雖異常親熱，可是在思想上的距離，使根澤不能更多地談出他的心事。

金承龍到家，很快就參加了村里的工作，他一點也不手生，好像離家只不過是幾天，也好像今天的農村，就是他昨天呆的部隊，他很快地團結起海蘭村的人們，要建設這可愛的家鄉。

雖然根澤和金承龍剛剛見面，就受到了他的批評，但他卻一會也不能離開他。他們又像小時候一樣地到了一起，只不過今天談的，不再是日本鬼子，也不是抗日聯軍，而是前線的故事，祖國的建設和村里的事情，根澤雖然讀了幾年書，比金承龍有文化，可是他并沒感覺到自己比他強什么，他心目里的金承龍是高大的，他那么又肯干，又能干，有思想，有遠見，只有工作，沒有自己。從前線上回來，連口氣兒都沒喘，就又進入了這新的戰斗，總之，金承龍的一舉一動都使他羨慕著。

他覺得自己處處都不如金承龍，可是，金承龍卻把他看成是自己的老師一樣，說他對農村熟悉，說他懂得很多農業技術，什么事都向他來請教，倆人互相學習，都處于誠心誠意，這使得他們倆的友誼，一天天地更為密切起來了。

在這些日子里，根澤被繁忙的工作拖住了，他每天都是作不完的事，哪里還有閑空去考慮他個人的問題，不管他思想是不是完全搞通了，而實際上，他已經作起了海蘭村的農業技師。

他家里總是擠滿了人，問他這，問他那。有人把稻種拿來，讓他給作“冷床育苗法”，有的人自己作失敗了，跑來找他問：“我那床苗上長滿了青苔，咋辨？”他不能不一一地回答，一一地解決，不懂的地方，還要查書找老師。

青年人并不怕自己多作事，無論怎么忙，他都情愿，他工作得有興趣，精神比以前也好多了，他一天也不能再閑著，全村的人們和他自己都共同地感覺到，根澤是海蘭村不可缺少的人了。

為著工作的需要，他看完了幾本簡單的農業技術課本，讀著，他感到那里邊有研究不盡的學問，夜里，當他又在燈前讀這些書籍的時候，他忽然發現了那一堆落著灰塵的“小說”，他厭惡地抓起來擲給他母親說：“這不是好書，把它填到灶里吧！”

一天，金承龍從城里回來，給他買了本新小說，這是蘇聯杜布科維茨基著的“到共產主義之路”，書中敘述一個集體農莊主席怎樣領導農民走向集體化道路的，這本書他一口氣就讀完了。他對這本書感到親切，感到鼓舞，他想，那里面所寫的人和事，不就在他身邊嗎，或者說，那里面就有他自己。他決心學習杜布科維茨基。“為什么在農村沒有出息呢？”他反問自己。“難道像杜布科維茨基那樣為實現農村的集體化而奮斗，是沒出息嗎？”

接著，他又托人到城里買了蘇聯科學家研究農業技術和自然科學的書。他認識了米邱林。他想起了小時候給菊花配顏色的理想。他的眼界大大打開了。

于是，讀完書的第一件工作，就是在他家附近的地里，開辟了一塊小小的農業試驗場，他準備作多樣的品種、肥料和植法的試驗，看哪一種更適于他們這里的自然條件。

有一天，就在他正勞作的時候，一個穿著黑裙的少女，向這兒跑來了，那就是金京淑，她是來告訴他：黨支部為了培養教育他，決定把他送到縣里舉辦的整黨訓練班去學習。這時正是一九五一年冬天。

呂根澤在找不到出路的時候，在幾乎走入歧路的關口，得到了黨和團組織的幫助，使他靠近了集體，受到了先進人物的思想影響，使他空虛的靈魂充實起來了，使他得到了一種生活的力量。他認識到，所謂“前途”是什么？這并不是個人的成敗，而是集體事業的命運，是人民事業的未來，這未來的幸福的光輝，已經在向我們照耀了。

從和群眾的接近中，從他所參與的工作里，他解決了另一個重要的問題，那就是，他并沒有失學，而是他才開始真正地走進學校，這所學校是豐富的，它不僅是農業大學，而且是社會大學，要發展農業，需要改進技術上向農民學習，向書本學習。要發展農業還必需要改造農村，這不僅需要學習農業技術，還要學習社會工作，需要宣傳、組織，需要斗爭，需要政策，這需要多少學問呀！在這許多工作面前，不僅不容他有任何輕視，而且使他感到了這任務異常偉大而艱巨，這條道路不僅不窄，而且是一條非常寬闊的路。

春天，根澤像個小農業科學家一樣，聚精會神地在他的小試驗場里工作著，為著得到更多的知識，他參觀了附近的許多國營農場，和農場的技師們交朋友，請求他們解答問題，他注意報紙上介紹的種稻經驗，所有他學到的方法，都拿到他的試驗場里作著比較，看怎么更適合他家鄉的土壤氣候。

緊張而愉快的工作，讓他忘記了一切，根澤的病，也不知怎么就好起來了，身體一天天強壯，臉曬得又黑又紅，頭發也剪短了，圍著塊白毛巾，跟當村的青年人一模一樣，這當兒，他本來可以再去報名，投考高中，也可以到外面去找工作，可是他不去了，農村和他聯起了一條感情的線，他不能再離開，并且開始參加了地里的勞動。

可是，也真的碰到了困難，成天地勞動起來，不像在試驗場那么省勁，干完一天活，真想躺在地邊上就睡了，他趕著牛耕地，那牛不聽他使喚，他往東使勁，牛往西面跑，犁杖東倒西歪，怎么也扶不牢靠，這拿了十來年筆桿子的手，今天可嘗到犁杖也并不是那么好拿呀！

不過，這并沒有使他灰心，他越是體驗到了這艱苦，越增加著他改進農業生產的決心，他想著，咱不過是剛伸手摸了摸，而父親，爺爺、老爺爺們。多少輩子不都是這樣艱苦地勞動嗎？全國幾萬萬人口，有多一半子人還是天天在這樣勞動著哩！正因為這，才要改造，才要革命。

根澤參加勞動的過程，無論是經過了怎樣艱苦的思想斗爭，但那畢竟是他一個人的事，若真的要改造農村，組織群眾生產，確是更加復雜而困難的事，不論他怎么熱心地宣傳農業技術，也還是有人不相信，他們說：“多少輩子就是這么種莊稼，這會出什么新法，還是看看再說。”不論他怎么講：“新的農業技術，需要組織起來才能辦得了。”但是還有人喜歡單干。根澤和金京淑、金承龍研究著他們村的情況，覺得既不能急躁，也不能等待，一方面繼續教育群眾，一方面首先成立一個互助組，作出事實來給大家看。

互助組是成立了，但開頭就碰到一個最實際的困難，新的品種、植法，需要有足夠的肥料，按現有的肥料，還缺三分之二，一個初中畢業的學生，從書本上解決農業技術問題比較容易，但要解決幾十車肥料，卻是真正的困難了，他考慮到化學肥料，但他們的互助組還沒有能力辦到。金承龍提出拾糞，可是也不能根本解決；不過這卻提醒了根澤，他想到他念過中學的那龍井城，離他們只有幾里路，城里許多住家有糞，雇人掏，還要花錢，咱去給他們白掏，他們一定歡迎，又想起那書上說的：“人糞一車頂土糞十車。”更增加了他的信心。

這個意見馬上得到大家同意，人們可沒想到，根澤要帶頭去作這事，有的農民說：“讓我們去吧！這是埋汰事。”這話他似乎沒有聽到，他沒有想什么叫“埋汰”。他想的是：這解決了一個重大的困難。他坐在車上，揚著鞭兒，那心情，像他第一次到龍井去上學求知識是一個樣的興奮。

一切都解決了，他們的稻秧插好了，為著進一步教育群眾，他編寫了十二課農業技術的教材，并且作了好多模型，組織了個小型的展覽會。來看稀罕的人倒不少，不過他們卻是這樣談論著：“稻穗真能長那么長？”“你再好好瞧瞧，這是假的！”

不管根澤怎么解說，也說不過農民多年的舊經驗，要讓他們真的相信了，必須這樣的稻穗在海蘭村長起來，根澤盼星星盼月亮地盼著秋天，讓他們看到真的。

秋天來了，互助組的稻子，像金緞子一樣在地里鋪展著，又鼓又長的大稻穗，把稻桿壓得彎著腰，一起一伏，真像早晨的太陽照射的海蘭江水，離這兒十幾里地的人們，都到這兒看他們的稻子來了。

當年，他們的稻子每坰地收獲九千斤，比從前的種法每坰增產了兩千斤。

呂根澤的互助組，被評選為延吉縣的生產模范.他的事跡，傳遍了全國，許多地方請他去作報告，祖國各地都有人給他來信，省主席親自會見了他。吉浩老漢看到這些事，好像是夢里一般，他不知道兒子到底是有了什么大“功名”，可是，這確都是他親眼看到的事實，從這些事實里，不能不使他明白了，供兒子念書到底是為著什么？就是為著給人民辦事，他喜得通宵合不攏眼睛地想著，他兒子所作的，原來就是大事情。

過秋的一個早晨，有一輛滿載稻米的牛車，走在海蘭村到龍井城路上，坐在車上的是一個老人和一個青年，這就是根澤和他父親，他們是去把糧食賣給國家。根澤想到，有多少人將來吃到他種的糧食，他支援了國家各方面的建設，心里是說不出的愉快。可吉浩老漢到底是老人，在他心上感到甜的時候，他總是忘不了過去的苦，他給根澤講著，十幾年前，他背著小布袋，從這條道兒到城里去糶糧食，給根澤買書買筆的情形，根澤說：“那個社會，就是念了書，也沒出路。”吉浩說：“對呀！只怨我舊腦筋，分不清如今社會變了，認不出這就是陽關大道。”

豐產給人民帶來了鼓舞，這是實際的動員，原來那些“看看再說”的人們，也自動地向先進人們靠攏了，人們組織起來，海蘭村建立了農業生產合作社，群眾選了根澤作主任，青年團里也選他作了支部書記。

他的試驗場在擴大著，他在試驗著更新的耕作法，試驗著化學肥料，他研究如何把“四七式”“對角式”“密植式”幾種先進的方法結合起來，吸取各種方法的優點，產生一種更新的方法，讓產量更多地增加。

在稻秧開始抽穗的當兒，根澤像小時候父親摸他的頭發那樣，摸著這些稻穗，心里充滿著喜悅，他望著那海蘭江畔，海蘭村周圍，一片碧綠的稻海。他想起了小時候所想的那幅圖畫，如今確是更壯麗了，他又想到將來，海蘭村蓋起樓房、倉庫、存車間、文化館，這里會叫“海蘭集體農莊”，在那用收割機來收稻子的時候，那將是一幅怎樣美麗的圖畫啊！

春天，他們窗前的杏樹，開著密層層的花朵，陽光，把那花朵的圖案，影現在根澤的書本上，根澤正在讀一本“果樹的接植法”，他望著那些他小時候栽起的杏樹，要使它們將來結出的杏子，更多、更大、更甜。