創造性地學習馬克思列寧主義

王鈞

一

自從黨中央提出向科學進軍的號召以來，在學校和機關的知識青年中掀起了一個學習科學文化技術，學習馬克思列寧主義的熱潮。這是一個可喜的現象。但是向科學進軍不僅需要高漲的熱情，而且需要正確的方法。有兩種不同的方法：一種是創造性的馬克思列寧主義的方法，一種是閉塞腦筋的教條主義的方法。前一種方法帶來的是科學的繁榮，后一種方法帶來的只能是科學的萎縮。在這方面，我們已經看到一些值得引起注意的現象。譬如在學習馬克思列寧主義理論中，有些同志為了怕“犯錯誤”，除了重復經典著作和某些權威說過的話以外，就不敢說出自己的意見，更不用說提出不同的見解了。又如有些同志為了“圖省力”，因此往往用引證經典著作和某些權威的話，來代替占有大量材料對問題進行具體的分析。類似的情形據說在學習其他科學中也是存在的。這些現象今天雖然不是主流，但是如果聽其發展下去，就會帶來惡劣的后果。關于教條主義的危害，我們黨的歷史上曾經有過幾次沉痛的教別，在今天紀念黨的三十五周年生日的時候，回憶一下我們黨幾次反教條主義斗爭的歷史，從中了解教條主義和馬克思列寧主義有什么區別，為什么教條主義是馬克思列寧主義的大敵，為什么必須堅決地同教條主義作斗爭，我想是有益的。

二

中國共產黨成立以后不久，就投入了巨大的全國革命斗爭。在革命斗爭中我們應當依靠誰、團結誰、打擊誰呢？……