這里是學習毛澤東思想的學校

李家莊團支部，在臨朐縣城關公社，是山東省的四好團支部標兵。在黨支部和上級團委的領導下，他們從前年春天開始組織青年學習毛主席著作，一直沒斷。百分之九十的青年，學了以后，或多或少都能用在行動上。百分之三十的青年，成了學習中的積極分子。“三個人一個社”（張思德、白求恩、愚公和應舉社），在青年們思想上扎了根。為人民服務，做社會主義時代的新愚公，熱愛工人貧下中農，仇恨剝削階級，成了青年們的行動準則。青年們懂得了下莊戶是干革命，用革命精神當下莊戶，在生產斗爭中發揮了突擊作用。熱愛集體、踏實勞動、關心群眾、助人為樂的好人好事成風。老貧農夸贊說：“讀了毛主席的書，青年的思想比過去好了一倍還要多的多！團支部自從抓起學習毛主席著作，簡直把青年給帶活了！”

一、不斷總結經驗，通過實踐、認識、再實踐、再認識，逐步提高自覺性，把學習毛主席著作擺在第一位

李家莊團支部確實做到了把學習毛主席著作，擺在全部工作的第一位。支委會經常認真研究學習毛主席著作的問題。各項工作和活動都注意了用毛澤東思想掛帥。四好支部是以政治思想好帶動其它三好。團干部多數是學習標兵。

過去可不是這樣。一九六一年，組織過一次學習。沒有動員，沒有準備，人一到，就念書，弄得念的念不下去，聽的也聽不進去。

是實踐教育了他們。教育最深刻的事是“二森”的轉變。

尹興森，自己報名參軍，批準了，卻不肯去了。幾個團支委氣壞了，于是開青年會批判，以后還不準他參加團支部的活動。在李家莊，尹興森給孤立了，在鄰莊，他交上了一個不務正業的朋友。這樣，團支部越發認為他是“沒法教育了”。

真是這樣嗎？一次，在小學校開支委會，談起這事來。小學教師插話說：“可能是沒按毛主席的教導辦事。”又把《關于正確處理人民內部矛盾的問題》念給大家聽。聽了毛主席的教導，支委們議論說：尹興森是貧農的孩子，有毛病，是人民內部矛盾，怎么可以象敵我矛盾一樣對待呢！他為什么會變壞？一怪他忘了本，二還怪我們工作做得不好。于是組織他參觀階級教育展覽，請他父親給講家史。在他有些轉變以后，又開了“歡迎尹興森歸隊大會”。從此他進步很快，被評為五好青年，加入了共青團。

還有一個尹登森。過去看壞小說入了迷中了毒，一心想練就“飛騰無影”絕技。一次，他爬上桑樹，照舊小說上說的那樣，兩個指頭朝西南方向一指，口中念念有詞，撲通往下一跳，跌得好疼，爬起來還說是“功夫不到家”。團支部過去采用生硬的辦法，想使他走上正路，可是全然無用。

怎么辦？到了前年，團支部開展了學習毛主席著作的活動。團支書尹興方、支委尹文良讀了《反對黨八股》，在一起交談說：“毛主席說：‘做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。可我們對尹登森，就是沒有調查、研究和分析，亂講一頓。我們的辦法不對頭呀！”就派團支部副書記尹廣通去跟他交朋友。經過摸底，知道他的問題根本上是個人生觀的問題。又一分析，他有個大優點，愛看書。就介紹《紅巖》給他看。紅巖英雄的高大形象，擠掉了他在《大八義》、《施公案》里看中的人物，他成了“紅巖迷”，逢人就講許云峰、江姐、成崗。團支部在青年大會上表揚了他，他聽了，紅色小說越看越講越帶勁。團支部接著讓他學習《紀念白求恩》。白求恩的精神使他大為感動。他說：“白求恩有毫不利己、專門利人的精神。我凈胡鬧，算什么精神？”于是決心改正缺點，猛讀毛主席著作。以后，團支部讓他當了圖書管理員，他學習勞動都有很大進步。他寫了一首“三宇經”：“看壞書，要中毒；走邪道，誤前途；眾人嫌，心中苦；勸大家，不要讀；好青年，學‘毛著；干革命，立壯志；以雷鋒，作標尺；為集體，人人喜。”

二森的轉變，給支委會上了生動的一課。大家說：“對兩個森，什么辦法都使過了，離開毛主席教導的辦法，什么辦法也不中用。”“團支部聽了毛主席的話，才把他們教育了過來；他們聽了毛主席的話，才有了進步。”“照毛主席的指示辦，事情壞了能轉好；不照毛主席的指示辦，好心也會辦壞事。”

去年，學習了團的“九大”文件后，他們進一步認識到：為了培養一代可靠的革命接班人，非活學活用毛主席著作不可；為了在三大革命運動中當好黨的得力助手，非活學活用毛主席著作不可；為了建設一個過硬的四好團支部，非活學活用毛主席著作不可。從此，對組織青年活學活用毛主席著作，自覺性更高了，抓得更緊了。

二、啟發自覺，堅持自顧；由少到多，逐步發展；形式多樣，區別對待

李家莊青年學習毛主席著作，是由少到多，逐步發展起來的。

學習雷鋒以前，只有幾名團支委和積極分子自學。學習雷鋒開始后，上級團委要求組織青年學習毛主席著作，不少青年也要求學習。團支部研究后認為，學習一定要自愿，不能圖熱鬧，搞強迫。所以，一面普遍號召青年學習毛主席著作，一面先把三十二名團干部和積極分子組織起來，學出個樣樣以后，再擴大。

他們在組織學習的整個過程中突出政治，緊緊抓住青年的活思想，不斷進行思想發動，不斷提高學習自覺性。兩年多來，會按照上級團委的指示，先后開展了學習雷鋒、階級教育、反修教育、學習解放軍等活動。所有這些，都搞得很認真、很扎實，而且最后都引向學習毛主席著作。還組織青年總結了學習收獲。青年們說：學習雷鋒指了路子，實現革命化就要學習毛主席著作；階級教育扎了根子，熱愛毛主席就要學習毛主席著作；反修教育照了鏡子，要避免修正主義、當好革命接班人就要學習毛主席著作；學習解放軍和其它先進典型有了樣子，要趕上先進就要學習毛主席著作；總結學習收獲，越嘗到甜頭越要學習毛主席著作。

學習自覺性提高了，不斷有許多青年積極要求參加學習，團支部就分批把真正自愿學習的吸收到學習組織中來。經過兩年的細致工作，到了今年春天，全大隊一百五十三名農村青年中，有一百五十個參加了學習活動。

在只有三十二人學習時，按生產隊統一編了學習小組。那時大家的水平、要求都差不多，學習搞得很順當。后來，參加學習的人不斷增加，學習積極分子也不斷增多，各人的文化水平、理解能力不一樣，對學習的要求也不一樣。團支部認為，不能“一鍋煮”、“一刀齊”，要因人制宜，因此逐步建立了幾種學習組織：

中心組。團支部委員和學習輔導員參加。是全大隊青年學習毛主席著作的領導小組。帶頭活學活用，多學多用。凡是組織廣大青年學習的文章，中心組都先學習。

自學組。有一定自學能力的學習積極分子參加。在自學的基礎上組織討論。要求比一般青年學多點、用好點。

普通組。參加的青年一般文化較低。主要是聽輔導員講課。

青年媳婦組。她們家務重，有小孩拖累，不能跟一般青年一起參加學習，團支部協同婦代會單給她們成立了學習小組，利用白天空閑時間學。

三、從青年的活思想出發，組織學習毛主席著作，采取民主討論的方法，學習、實踐、再學習、再實踐的方法，引導青年逐步自覺地接受毛主席的立場、觀點和方法

他們真正做到了活學活用。這有一個摸索的過程。開始只要求讀書，有些青年書是讀了，但會說不會干，生產隊長和老農都不滿意。后來就發動青年辦好事。但是，有些青年雖然也幫助烈軍屬干活，參加義務勞動，在生產隊勞動時卻不帶勁，質量不好，光爭工分。從這里，團支部開始體會到，不能滿足于簡單地做好事，要把毛主席的觀點和青年的思想掛上鉤，提高思想覺悟，學習才會有更大效果。在開始注意結合形勢、任務和青年的活思想組織學習時，他們聽到有的團支部在介紹經驗時，把毛主席著作背得嘩嘩的，覺得怪饞，又要求青年整篇整篇地背書，每學一篇文章都考試。青年們不滿意這種做法。黨支部也指出：“背的好不算好，做的好才算好。學習一定要用到生產上去。”支委會作了討論。結合學習了毛主席的教導：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。”他們認識到這段學習中的問題，就是目的不全在于應用，有些為學習而學習。這段經歷從反面和正面深刻地教育了他們，因此決定：今后不看背書看行動，不圖學多圖學透，反復學，反復用，總要叫毛澤東思想在青年頭腦中扎根。

他們從青年的活思想出發組織學習，搞得很有成效。這里舉一個例子：

去年秋季豐收以后，發生了這樣三件不大的事情，尹興森，不近視，卻借副眼鏡戴上，又借雙大皮靴穿上，歪著個頭，照了張長條相片，逢人便介紹說：“這是我一生照得最好的一張相。”

尹兆海，在俱樂部睡覺，一天夜里爐子滅了，貧下中農來開會時，他就在那里抱怨、叫苦：“昨夜十點滅了爐子，幾乎把我凍死！”老貧農尹文清聽了，生氣地說：“你這年輕人，不知嬌成什么樣子！一夜沒有爐子，就這樣叫，我過去在地主牛棚子睡覺也沒

凍死！”

還有的青年到縣城做工，捎著煎餅不吃，下館子一頓花個塊二八角滿不在乎，還說：活著不為吃為什么！

這一張照片、一段對話、一頓飯，引起了團支部的深思。覺得這里有個人生觀問題，不少青年還弄不清什么是幸福，應當追求什么。于是提出“人活著究竟是為了什么”的問題，組織了一場大辯論。

首先要求大家談看法，擺問題，有啥說啥。團干部帶頭敞開了思想。

這中間，第四生產隊展開了爭論。有人說：“人活著就是為了吃一肚子穿一身。”有人說：“人活著主要是干革命，不能光想著自己吃點穿點。”有人不同意，說：“人生天地間，為的吃和穿，不為吃和穿，誰給誰動彈。”團支部就發動和引導各個小組都來爭論。爭論很快在全大隊青年中展開，不斷提出一些新看法。開頭是在吃、穿二字上做文章。女青年說：“穿好點最重要。吃到肚子里就完了，穿到身上漂亮。”男青年說：“吃好點最重要。穿在身上好看，不如吃在肚里舒坦。”后來團支部就引導大家討論了吃、穿同革命的關系。有人說：“不革命不行，我主張吃點、穿點、革命點。”有人說：“革命是第一位的，應該革命點、吃點、穿點。”也有人說，“革命第一，不能只作一點，要全心全意。”

討論到了關鍵時刻。團支部組織大家學習《為人民服務》、《給徐老的一封信》和接班人的五個條件，要求大家對照毛主席的教導，看看什么對，什么錯，為什么對，為什么錯。毛主席的教導使青年大大開竅。大家自覺聯系思想分析說：“毛主席教導要完全、徹底地為人民服務，這就不能只革命一點，就不是革命和吃、穿并排。”“毛主席教導要革命第一、工作第一、他人第一，這和‘人生天地間，為的吃和穿，不為吃和穿，誰給誰動彈是完全對立的。”“吃、穿是為了革命，革命可不能是為了吃穿啊。”“吃一肚子穿一身的思想跟接班人的條件對不上口。要當好接班人，就得去掉這種思想。”

討論中間，團支部還給青年講了一些貧農的家史；講了本莊尹興高貪圖吃穿玩樂、一步步走上犯罪道路的例子。這給了大家很大啟發。許多青年說：“不革命就要回到舊社會，沒吃沒穿。”“在舊社會，農民干營生不少，可一個錢也撈不著花，揮霍浪費的是地主、富農、資本家。今天咱翻身了，可不能忘了過去的苦日子，可不能跟剝削階級學壞。”“追求吃喝玩樂，是資產階級的人生觀，很危險。”

經過半個多月的學習和討論，尹興森、尹兆海等和許多青年一起得出結論：活著就要照毛主席教導的那樣，完全、徹底地為人民服務，做到革命第一、工作第一、他人第一。

思想問題的解決不會是一勞永逸的。必須通過不斷的學習，才能得到不斷的提高。兩年來，李家莊團支部還組織青年討論過這樣一些問題：聽見雷響，為什么兩個人會有兩種截然不同的態度？兩輛小車，為什么管理使用的不一樣？豐收了還要不要節約？“勤勤懇懇搞生產、安安穩穩過日子”的想法對嗎？干活是不是光為掙工分？下莊戶是不是為人民服務？為什么要樹立貧下中農的優勢？是不是貧農說話難聽、地主說話好聽？咱大隊產量為什么趕不上先進隊？怎樣對待黨和上級團委的表揚？等等。

青年們非常喜愛這樣的討論。他們說：“這樣的討論有破有立，興無滅資，自己革命，互相幫助，解決思想問題又深又透。”“有爭論能活躍思想。原來鉆不進去、弄不明白的問題，一爭論就鉆進去了、弄明白了。”“經過爭論，印象深，記得牢。”

怎樣組織好討論？團支部總結了四個要點：一要抓活思想，二要認真讀書，三要出好題目，四要有啥說啥。

緊緊圍繞樹立共產主義人生觀這個根本問題，反復組織學習、討論，把青年的精神面貌提到了一個新的高度。青年們說：“活著就要向白求恩、張思德那樣，全心全意為人民服務。”“活就要活得重于泰山，不能輕于鴻毛。”“當革命接班人就要毫不利己、專門利人。誰要是光為自己著想，不為人民著想，誰就不配當革命接班人。”“黨和人民對我們抱很大希望。我們應當好好學習，好好勞動，自己辛苦一點，多為人民辦好事。如果光知道干活、掙分、吃飯，這樣做人太沒意思了。”

在這個基礎上，團支部大力引導青年投入階級斗爭、生產斗爭和科學實驗三大革命運動，在斗爭中實踐毛主席的教導，通過實踐讓毛澤東思想進一步在青年頭腦中扎根。

一九六二年以來，黨支部三次組織廣大社員，挖修排水溝，改造澇洼地。青年們想起愚公，想起應舉社，不怕天寒地凍，越干越勇。大家說：“事在人為。應舉社能做到的，我們也能做到！”終于使三百畝低產田初步變了樣。

一九六三年夏天，三百畝澇洼地的玉米被淹，葉子都被淤泥沾住了。青年們說：“困難好比是山，只要下定決心，不怕它，就能搬掉。路是人走出來的，辦法是人想出來的。愚公相信他子子孫孫能把山搬掉，我們為什么不相信幾百社員的力量？”他們從老農那里打聽出“剪葉洗泥”的辦法，經過試驗，協助黨支部發動二百多名社員奮戰兩三天，完成了搶救玉米的任務。后來這些地每畝收了三百多斤玉米。

今年年初，黨支部確定畝產要闖過千斤關。團支部提出“提建議，搶困難，保質量，帶頭干”的行動口號，組織青年為實現黨支部的號召而斗爭。以青年為主組成突擊隊，兩次挖雜肥一千七百多車。開展了向質量標兵學習的活動。今年小麥獲得了畝產四百斤的好收成，其中有青年的一份功勞。

最近幾年，李家莊增產幅度很大。一九六一年糧食畝產三百二十四斤，去年提高到七百五十七斤。黨支部說：青年們在奪取豐收當中出了大力氣。

四、抓時機，抓特點，抓行動，多種多樣，生動活潑，使青年越學越有興趣，越有味道，越有收獲

李家莊團支部善于抓住各種不同的時機，針對各種不同青年的不同特點，組織他們活學活用毛主席著作，引導他們在三大革命運動中發揮積極作用。因為學得多種多樣，生動活潑，符合青年的實際需要，青年們越學越有興趣，越有味道，越有收獲。時機是很多的，比如：

遇到重大政治事件的時候。去年八月，他們從報上看到我國政府發表關于美國對越南民主共和國的侵犯就是對中國的侵犯的聲明，馬上建議黨支部召開了援越抗美大會，大講毛主席關于帝國主義和一切反動派都是紙老虎的論述。青年紛紛表示：要人有人，要糧有糧，搞好生產，大力支援越南人民的抗美救國斗爭。去年九月，省上開貧農、下中農代表會議，他們知道后，就組織青年學習《樹立貧農和下中農的優勢》一文，開展了為貧下中農辦好事的活動。

受到表揚和挨批評的時候。去年以來，當團支部評為四好支部，團小組評為四好小組，青年評為五好青年的時候，團支部都組織學習毛主席關于“虛心使人進步，驕傲使人落后”的教導。當有的青年因為沒評上五好或受了批評鬧情緒的時候，就引導他們學習毛主席關于批評和自我批評的教導。最近，李家莊團支部被命名為省的四好標兵后，他們就組織青年學習《繼續保持艱苦奮斗的作風》一文，引導大家找差距，鼓干勁，戒驕戒躁，不斷前進。

少年成為小青年的時候。去年秋天和今年春天，團支部兩次召集剛滿十五周歲的小青年開會，宣布他們已經成為毛澤東時代的青年，給他們講《為人民服務》，要求他們好好學習毛主席著作，好好勞動。接著根據自愿原則把他們編入學習普通組。參加這一次會，對他們教育和鼓舞很大，都覺得自己已經成了青年，很光榮，不簡單。現在，多數小青年都能用心學習毛主席著作，學了以后進步很快。社員說：“成了青年真頂用，學了‘毛著就是好。”

青年加入共青團的時候。今年上半年，接收了七名新團員。入團前，團支部和他們個別談話，給他們開會，要求他們比以前更好地活學活用毛主席著作。在入團宣誓會上，團支部又要求他們學習《繼續保持艱苦奮斗的作風》和《注意發揮青年人的力量》兩篇毛主席著作，牢記毛主席“虛心使人進步，驕傲使人落后”的教導，做一個名副其實的共青團員。在團支部的督促幫助下，新團員都成了學習積極分子。

知識青年回鄉的時候。團支部同他們的第一次談話，就是介紹本大隊學習毛主席著作的情況，要求他們認真學習《五四運動》、《青年運動的方向》和《為人民服務》，決心與農民結合，好好當下莊戶。知識青年說：“團支部好象鉆到了我們心里，我們正在想這些事，一付良藥就送上門來了。”尹文科剛回家時，很不安心。生產隊派他當飼養員，他發牢騷說：“兩條腿的很多，單單要我跟四條腿的打交道，整天不是‘哞就是‘嗎，連個知心話都拉不成，有啥出息！”學了這幾篇文章，他想：張思德同志經過長征，卻去燒窯，真是哪里需要到哪里去，黨叫干啥就干啥。我不過是個中學生，有啥了不起的？毛主席號召知識分子同工農結合，要結合，就得放下架子，做一個普通勞動者。于是他愉快地擔起了喂牲口的擔子。牛在外邊敝風曬暖，他給鋪上干土，增加肥料。母牛下犢，他通夜不睡，烤火照料。學會了給牛扎針治病。又學會理發，給社員義務理發。去年，他為飼養室編寫了一幅對聯：“喂好牛鞏固集體經濟”；“理好發改變人容面貌”。團支部給加了一個橫批：“為人民服務”。前年和去年，回來六個中學生，五個加入了共青團，兩個當了團支委，都成了學習毛主席著作，搞宣傳，辦俱樂部的活動分子。

適齡青年服兵役的時候。去年征集工作一開始，團支部就組織適齡青年學習、討論毛主席關于人民戰爭和人民軍隊的論述，使他們明白，沒有解放軍把住祖國大門，就不能進行社會主義建設。貧農青年王興法說：“毛主席說的一點不差，沒有一個人民的軍隊，便沒有人民的一切。我原先以為沒有俺娘就沒有我，現在看來，光有俺娘，沒有解放軍給咱打下天下，還不會有我哩！”堅決要求參軍。

新媳婦進莊的時候。團支部了解到，她們初進莊，一般只是想當個“好媳婦”，就引導她們學習毛主席著作，讓她們想到革命。組織她們學習《紀念白求恩》，告訴她們：“白求恩是外國人，來到中國搞革命；你是外莊人，到李家莊也得好好干啊。咱們是同志，一塊來建設社會主義。”有些青年媳婦原來認為：“當個婦女有多大能耐，結了婚，生了孩子，就革命成功了。”學了《為人民服務》，認識改變了。她們討論了毛主席這樣一段話：“我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。”她們說：“我們十幾個人，來自十幾個莊。我們到李家莊，難道只是為了一個男人，為了生兒育女？”“當姑娘時革命，當了媳婦還要革命。”“要把集體放在前頭，不能光顧小家庭。”“看孩子也用得上為人民服務的思想，不然培養不出好的接班人。”

姑娘出嫁、青年結婚的時候。前年以來，有四個姑娘嫁到了外莊。臨走前，團支委和女團員去個別談話，希望她們過好結婚關、生孩子關和家務關，不要覺得結婚生孩子就革命到頭了，不要在半路上變壞，要永遠前進，和做姑娘時一樣，好好學習毛主席著作，好好勞動，好好干革命。尹桂鳳前年嫁到五井公社的大河村。走前她沒學毛主席著作。團支部覺得需要補課，便讓團小組長尹桂華借她回娘家的機會，介紹本莊學習情況，還吸收她參加學習小組，先后學習了《為人民服務》等三篇文章。尹桂鳳原來覺得“結了婚，這一輩子算完了，也不想進步、入團了”，學習后提高了覺悟，在婆家積極參加團支部組織的活動。大河村團支部幾次讓她介紹李家莊組織青年學習毛主席著作的情況。她的宣傳，對大河村的學習起了促進作用。

五、團支部干部和學習輔導員帶頭學，帶頭用，帶頭宣傳，首先自己活學活用，同時幫助青年活學活用

輔導員隊伍是隨著學習逐步發展成群眾運動而建立和擴大起來的。現在，每個生產組有一名輔導員，還有三名總輔導員，都是出身好，勞動好，作風好，能活學活用毛主席著作，在群眾中有一定威信的青年積極分了，多數是五好青年。

九個團支委都是學習輔導員。他們說：“團干部帶頭學習很重要。人常說：干部干部，先干一步；領導領導，領著頭搞。自己學不出個樣樣來，就沒法引導別人學好。”他們在學習中做到了三帶頭：

（一）帶頭學。真正認識到毛主席著作是糧食、武器、方向盤，恨不得能多學點。四人已把四卷《毛澤東選集》通讀一遍，五人正在通讀《毛澤東著作選讀》乙種本和甲種本。

（二）帶頭用。活學活用，自覺革命，在勞動、工作、學習各方面都能發揮模范帶頭作用。去年都被評為五好青年。

（三）帶頭宣傳。積極幫助青年學習，向群眾宣傳毛澤東思想。

開始大家都不會講課。有一次借了本教科書，照上面提的時代背景、中心思想和段落大意來講，大家聽著不帶勁。后來改為念一段，講大意，特別要緊的話，多念幾遍，效果就好些了。團支部找到一本介紹白求恩事跡的書，講了故事，大家印象更深了。從此，每次講課，都盡可能結合講些有關的事例。

輔導員的主要任務是引導大家活學活用。怎么才能作到這一點？他們的經驗是自己先要活學活用。輔導員比一般群眾先學一步。開始學習時，主要是找重點，摳名詞，不聯系實際。后來團支部改變了辦法：每學一篇文章，先通知大家認真自學；討論時，要求談自己的認識和體會，對哪點感受最深就談哪點，主要談自己存在什么問題，學習時怎么和自己思想掛的鉤，青年存在什么問題，怎么才能和青年的思想掛起鉤來。這樣學習，果然深下去了。學習《樹立貧農和下中農的優勢》時，大家擺了自己的認識，又擺青年的認識，邊擺邊分析，發現階級觀點不明確，看不清貧農的本質，對貧農愛的不深，是一個普遍問題。于是決定講課時，結合青年的認識和本大隊貧農的實際，著重說明應如何認識貧下中農的本質。舉了貧農尹文清的事例。尹文清管場，場院打掃得比家里還凈，掉一顆豆子都要拾起來；交公糧時，一個小石子、一點土塊都要挑出來；從場上回家，路過玉米地，見了發岔的、有病的玉米，總要掰得一千二凈；很愛提意見，青年誰不愛護隊里的東西，誰干活馬虎，他決不放過。輔導時分析說：“這不正說明貧下中農愛國愛社，辦事極端負責嗎？這不正值得我們學習嗎？”這樣一講，青年們感到很開竅。在討論中，不少人也聯系實際，檢查批判了對貧農的種種錯誤認識，接著就自覺地掀起了向貧下中農學習、為貧下中農辦好事的熱潮。

輔導員還負責向青年推薦輔助學習材料，學習《全黨團結起來，為實現黨的任務而斗爭》時，就推薦了一篇關于批評和自我批評的通俗講話。還組織青年閱讀《紅巖》、《野火春風斗古城》等革命小說，閱讀劉胡蘭、董存瑞、黃繼光的故事，閱讀四史小冊子等，青年們讀了這些書，增加了很多感性知識，也提高了階級覺悟，覺得對學習領會毛主席的思想很有幫助。

輔導員的活學活用，更要表現在行動中。團支部一年大講幾次“教育者首先受教育”的道理，發現問題及時幫助解決。尹文良講批評和自我批評講得很好。一次，一個小青年對他說：“你當記工員，不到地里去記工，光聽別人說，記得不合理。”他一聽紅了臉，說：“你怎么知道我是聽別人說的，我不當記工員了，你來當。”小青年說：“你常講要天天洗臉，我就給你洗這一回，你都紅了臉，要是天天洗，你還不知紅怎么樣哩！”團支部發現后，對他進行了幫助。他后來檢討說：“洗臉時水有冷有熱，太熱太冷都感到不舒服，只有溫水最對勁，但是洗久了就習慣了。我們應當鍛煉得什么水都能洗，不管正確的還是不正確的，中聽的還是不中聽的，都耐心地聽。”

團支部還通過以下辦法加強輔導。一、選好學習文章。確定四名文化水平較高、學習較好的團支委通讀了《毛澤東選集》一至四卷，大體知道哪篇文章講的是哪類問題，碰到問題就通過他們找文章。常閱讀報刊上介紹的外地學習經驗，遇到同類問題時，也去找同類文章。勤向上級黨委、團委、駐隊工作干部以及復員軍人、小學教師、學得好的青年請教。二、運用各種力量，從容方面進行輔導。如請老貧農講家史村史；請黨支部講黨支部斗爭歷史；請轉業軍人介紹部隊學習經驗，等等。團支部還有一條很好的制度：上級有同志來李家莊，都要請他給青年作一次學習毛主席著作的輔導報告。三、召開學習經驗交流會。兩年多來開過七次。