毛澤東思想就是靈

楊誠廉初到中學當教師，工作熱心，但學生不聽他的話，課堂秩序亂得很，家長對他也是意見一大堆。他感到很委屈。后來，他認認真真地學習了毛主席著作，一步一步地按照毛主席的話去做，果然情況就大變了。學生喜歡他了，守紀律了，思想覺悟、學習成績都提高了，家長也滿意了。

楊誠廉的實踐再一次證明，毛澤東思想就是靈，就是能解決一切問題，包括象教學工作中學生課堂紀律這樣具體的問題。

毛澤東思想就是靈，是不是我們都能學得好，用得好呢？不一定。這就要看你是怎么學，怎么用的。如果你碰到問題，不好好學，學了一下，就想根本解決問題，那當然是不行的。在這種情況下，有的青年就往往去找別的“竅門”了。結果離開了毛澤東思想，就走上了邪門歪道。楊誠廉同志開始就是這樣。他在工作上碰了那樣多的釘子，不去繼續(xù)向毛主席著作請教，而是去學了封建主義、資本主義的辦法，粗暴地對待工人子弟。后來只有當他在黨支部的指引下，反復刻苦地學習了毛主席著作，真正照毛主席的指示去辦事，才解決了問題。毛主席著作是我們一切工作的最高指示，是最現成的武器。毛澤東思想就是靈。我們碰到了問題，就是要堅定不移地用毛澤東思想去解決。

那末，怎樣才能把毛澤東思想學好，用好，真正能夠解決問題呢？那就要學習——實踐——再學習——再實踐，不斷地帶著問題，反反復復地學，反反復復地用，深入領會毛澤東思想的精神實質。

楊誠廉同志走了一段彎路，再回過頭來學毛主席著作，一開始，還只是為了找些“方法”。由于他的態(tài)度不對，到實際中一用，又碰了釘子。他又帶著這個問題，再學習毛主席著作，懂得了必須端正態(tài)度，放下架子。但思想感情還沒有轉過來，所以問題還不能從根本上解決。他又進一步去學習毛主席著作，再經過實踐，他才認識到對待學生的方法不對、態(tài)度不好，實質上是個階級感情的問題。從此，他努力培養(yǎng)自己的無產階級感情，樹立為人民服務的思想。階級感情起了變化，階級立場轉變了，有了為人民服務的思想，就一通百通，教育態(tài)度和教育方法也都跟著解決了。

因此，我們只有象楊誠廉同志那樣，反復地學，反復地用，才能把毛主席的立場、觀點和方法真正學到手，才能用毛澤東思想去解決一切問題。