“升學率”不應是衡量學校的尺子

王魯軍

“我們的社會應該怎樣評價一所中學辦得如何？它好與不好的標準是什么？”《中國青年》“編者的話”中，這個問題提得好。近年來，“升學率”這把尺子，越來越成為人們衡量各類中學時唯一的標準了。這把尺子把學校分成了三六九等；在這把尺子面前，學校只能讓學生追分數、考大學。這樣做既不符合黨的教育方針，不利于發揮各類學校的積極性，也不利于學生的健康成長。

重點學校在這把尺子面前是不輕松的。1977年恢復高考制度到現在已經五年了。五年來，我們學校的名聲隨著“升學率”的高低，有起有落。前三年考上大學的不少，再加上“文革”前的聲譽，八中越來越成為學生和家長向往的目標。去年，我校的升學率也不低，但和其他重點學校相比，有較大的差距。這下子壞了，什么話都來了：“八中質量下降了”，“八中傷了元氣”，甚至個別領導也說我們是“外強中干”，輿論導致報考我們學校的人少了，招生質量下降了。學校領導和教師心里都很緊張，決心翻過身來，來年高考見高低。今年高考揭曉后，我們在全區名列前茅，這下子輿論又來了個180度大轉彎，招生的時候又是門庭若市了。

我們心里很清楚，“升學率”和學生入學時的基礎大有關系。招的學生基礎越好，“升學率”就越高；“升學率”越高，基礎好的學生就越往這里流，這是“良性循環”。反之，招的學生基礎差，“升學率”就很難提高；而“升學率”越低，基礎好的學生就越是不上門，這就是“惡性循環”。有時一屆抓不好，要影響三年。這幾年起落的感受告訴我們，要想保住高的“升學率”，一年也不能放松，一屆也不能放松。

一般學校在這把尺子面前日子更不好過。辛辛苦苦培養三年，初中畢業后，經過重點中學的篩選，高分的學生所剩無幾。抽了血的人當然賽不過硬漢子。普通中學正是在這個基礎上進行工作的。它們能有三五個考上大學，比起重點中學能考上三五十個來，花的氣力并不小。他們能為國家輸送幾十個，十幾個，哪怕是幾個大學生都是很不容易的。他們的勞動應該得到社會的承認，得到人們的贊揚。但實際情況并不是這樣。這把尺子是不合理的，也是不公平的。

當然，重點學校的“升學率”高，這和重點學校老師的辛勤勞動分不開，但是把一個學生培養成才，也不都是重點學校的功勞。不少學生能考上大學，這是和他們在初中、甚至在小學打下的良好基礎分不開的。基于這種認識，這幾年我們學校收到學生高考錄取通知書后，首先要向這個學生原來所在的初中和小學發出賀信，表達我們對這些學校的敬意，讓他們分享共同勞動的成果。

以“升學率”的高低作為衡量一個學校的唯一尺度，這是造成目前片面追求“升學率”的重要原因之一。無形的壓力迫使學校圍著這根“指揮棒”轉，偏離了黨的教育方針，不利于培養德、智、體全面發展的合格人才。這個問題的確應該引起全社會的重視和反省。