老校友給我的座右銘

金子宣

一位老校友，曾對我們講過這樣的話：知識有可能遺忘，但能力卻不會被丟棄，它將伴隨你的終生。幾年來，我一直把這位老校友的話作為自己的座右銘，在掌握知識的同時，培養自己各方面的能力。

在學習基礎知識的過程中培養能力，這是最重要的。在這方面，我走過彎路。一開始我認為題目做得越多越好，書看得越快越好，知識背得越熟越好；可是，這樣做的效果，并不象我想象的那樣好。比如，數學課學習因式分解，我做了上千道因式分解題，題雖做了不少，但水平仍然不高。后來老師告訴我，不要每題必做，只要將每種類型的題目選做幾道就行了，關鍵在于總結和掌握規律。在老師的啟發下，我把題目分類總結，歸納出十幾種解題方法，很快掌握了因式分解的規律。過去我認為“熟”能自然“生巧”，現在我認識到，不從題海中解脫出來，不會分析和思考，“巧”不會自然到來的。

有一段時間，我總想在學習上快跑。我曾用一個星期的時間讀完了一本化學書。但回過頭來一看，全是夾生飯。我不得不塌下心來，從基本概念入手重新學。在學習熱化學反應時，書上對“燃燒熱”下了這樣的定義：一摩爾的物質完全燃燒，生成穩定氧化物時所放出的熱量叫做該物質的燃燒熱。為了掌握這個定義，我一個字一個字地琢磨，終于找到了其中的關鍵詞語，即“摩爾”“完全燃燒”“穩定氧化物”。我把這幾個詞一摳懂，“燃燒熱”的概念就清楚了。從這里我體會到，讀書有讀書的本領，抓不住要點，再快也是白費。

記憶和背誦，在學習中很必要，但沒有真正理解，就去死背，只能使腦子越來越僵。以前我認為政治課就是靠背，誰背得多，誰就能得到好成績，其實不然。后來我逐漸認識到理論對實踐的指導意義，我改變了學習方法。比如學習哲學時，講到人的意識是社會發展的產物。這個概念，如靠死記硬背，就覺得很抽象。我結合歷史課上講的人的進化過程去理解，這個概念就變得具體而又豐富，再沒有枯燥的感覺了。在理解的基礎上加強記憶，這也是一種能力。

除了學好教科書上的基礎知識外，我還積極參加課外科技活動。我認為這是培養能力的極好機會。我參加了上海市中學生數學愛好者協會。一位大學教師講的《計算機的語言》使我產生了濃厚的興趣，我買來有關計算機的書，課下鉆研。我校一位數學老師，為了提高教學質量，為同學們總結了一套“學習自我質量管理”的方法。這套方法用“數理統計”去計算很費勁，要統計和排列出同學的“標準分數”，要用兩個星期的時間計算。我想，能不能借助于計算機呢？我花了兩個多月的時間鉆研計算機理論，終于編出了計算程序。我又利用星期六下午到復旦大學，花了八九個小時，把程序輸入到計算機里，經過幾次修改，終于找到了理想的方案，并得出了精確的結果。全班四十多人的成績，計算機只要502秒就算好了，比數理統計的方法快多了。這個課題搞完后，我寫了一篇小論文，題目是《用計算機進行學生學習質量的管理》，華南師大教育科學研究所的老師們看了之后，鼓勵我繼續努力。有人問我，搞這些課外活動，會不會影響課內正常的學習？我告訴他們，這全是利用課余時間完成的，不僅沒有妨礙我的課內正常學習（上學期七門功課，我的總成績是676分，年級里排第一），而且正由于參加了這些活動，還大大提高了我的邏輯思維能力。因此我想，我們如果能從中學時代就開始做一些小小的“研究”，那一定能迅速提高我們提出問題和解決問題的能力。

“能力”是個范疇很廣的概念，它需要在學習中培養，也需要在工作中鍛煉。我在學校做學生會主席的工作。我想在自己的任期內，努力使“學生會”這部機器開動起來，為同學服務。為了促進“教”和“學”，學生會組織了幾次評教評學座談會；為了豐富同學的課余生活，學生會請人作學術報告，組織了文娛活動；為了改進學校的工作，學生會發動同學們提出了二百多條提案……雖然我總是忙忙碌碌地學習、工作、生活，但我覺得生活是那樣充實和美好，充滿了青春的活力。

在學習和工作中，我漸漸悟出了那位老校友的話寓意深刻。當能力和基礎知識結合起來的時候，我們就掌握了一把萬能的鑰匙。這把鑰匙，的確象我們老校長段力佩說的那樣，這是終生受用的。