胡振島
我已步入中年,為教育子女,仍經(jīng)常翻看《中國青年》。當(dāng)看到聶攀同學(xué)的《當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己被列入“另冊(cè)”時(shí)》的信后,我很自然地想起女兒讀初中的事。
我女兒鄭望玲,1978年小學(xué)畢業(yè),當(dāng)年考初中落榜,后復(fù)讀一年才勉強(qiáng)考進(jìn)初中。初一時(shí)她還能跟上,升入初二,學(xué)習(xí)很吃力,成績明顯下降,還有的功課不及格。聽老師說,我女兒成績不好的原因主要有兩條:一是接受能力低。別人能觸類旁通,一聽就懂,而她呢,老師反復(fù)講幾遍才能聽懂。二是主動(dòng)性差。她遇到不懂的問題不愛向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
在聶攀的數(shù)學(xué)老師眼里,我女兒可謂“笨”矣,準(zhǔn)是個(gè)“沒有希望”的學(xué)生。我女兒對(duì)自己也失去了信心。可是,她的老師并沒因此而鄙視她、指責(zé)她,而是鼓勵(lì)她、想方設(shè)法幫助她。班級(jí)排座位時(shí),班主任老師有意將她和成績好的同學(xué)編在一桌,還把她的座位排在老師經(jīng)常走過的地方,讓她有更多的機(jī)會(huì)向同學(xué)、老師請(qǐng)教。學(xué)校還主動(dòng)與家長聯(lián)系,要求我們配合學(xué)校共同做我女兒的思想工作,致使我女兒克服了悲觀情緒,鼓起了向上的勇氣。那一年,我女兒主動(dòng)提出重讀初二,并保證:“好好學(xué)習(xí),迎頭趕上!”
之后,我女兒學(xué)習(xí)確實(shí)十分用功。有幾個(gè)星期天,我去學(xué)校看望她,總見她坐在教室里聚精會(huì)神地做作業(yè)或看書。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,她的學(xué)習(xí)成績果然上去了。有一次學(xué)校公布優(yōu)秀學(xué)生名單,上面竟也有了我女兒的名字。從此,她的學(xué)習(xí)更自覺了。今年統(tǒng)考,她考出了好成績,有幾門功課的考分大大出乎我的意料,如英語考94分(滿分100分),數(shù)學(xué)考114分(滿分120分)。她被襄陽地區(qū)師范學(xué)校錄取了。
我為女兒能有這么大的進(jìn)步而高興,但更使我難忘的還是那些啟迪我女兒心靈的老師。他們不愧是塑造人類靈魂的工程師,他們才是特別值得尊敬的人。我,一個(gè)學(xué)生的家長,對(duì)他們懷著深深的敬意。同時(shí),我由衷地希望,我們的教育工作者,都能象我女兒的老師那樣,一絲不茍地從事著這神圣的事業(yè),使“蟠木根柢”變成“萬乘之器”,即使面對(duì)所謂“不堪造就”的學(xué)生也不放棄希望。