試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用

吳健

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用意義重大。本文首先簡(jiǎn)要闡述了交互式電子白板的基本概述，接著提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用分析，旨在通過于此，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板應(yīng)用

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，各行各業(yè)都面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教育領(lǐng)域亦不例外，其中，交互式電子白板首當(dāng)其中。交互式電子白板將現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)黑板板書的優(yōu)勢(shì)及于一體，讓教師的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板的應(yīng)用既能全面提升教學(xué)效率，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可不謂一舉兩得。

一、交互式電子白板的基本概述

交互式電子白板是利用現(xiàn)代的高新技術(shù)將電子感應(yīng)白板與電腦的操作系統(tǒng)進(jìn)行相互結(jié)合的一套設(shè)備。交互式電子白板看上去就像一塊普通的黑板，但是其又能在計(jì)算機(jī)的操作下完成諸多教學(xué)指令。換言之，交互式電子白板就是一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)信息輸入輸出、人機(jī)相互交換的智能平臺(tái)。

與其他教學(xué)設(shè)備相比，交互式電子白板具有其與眾不同的優(yōu)勢(shì)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，交互式電子白板能夠最大限度的還原教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情境性與生動(dòng)性是教師開展教學(xué)活動(dòng)中最為缺乏的元素之一，枯燥乏味的課程教學(xué)讓整個(gè)的教學(xué)過程味同嚼蠟、食之無(wú)味。有了交互式電子白板之后，教學(xué)情境的營(yíng)造變得輕而易舉。第二，交互式電子白板成就完美的課堂互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，互動(dòng)的重要性不言而喻。自從有了交互式電子白板，不管是師生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)又或者是教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)都變得簡(jiǎn)單易操作，而在多方位的互動(dòng)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到成倍提升。第三，交互式電子白板讓教學(xué)內(nèi)容豐富化。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，交互式電子白板的資源豐富性特征十分明顯。交互式電子白板本身就自帶了龐大的資源庫(kù)。如果覺得還不夠的話，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等獲取自己需要的教學(xué)資源。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中，總能找到適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種有效資源以支持教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用分析

1.應(yīng)用聚光燈、拖拽功能等功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在交互式電子白板中，各種功能都具有不同的教學(xué)效果，每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情加之學(xué)生的具體情況開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓交互式電子白板的應(yīng)用達(dá)到入木三分的良好效果。

例如，教師在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用交互式電子白板中的聚光燈、拖拽等功能讓教學(xué)的重點(diǎn)變得清楚明了。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)時(shí)間這項(xiàng)內(nèi)容具有一定的難度。在沒有交互式電子白板的教學(xué)過程中，教師各種手繪加講解，忙得不可開交之后往往還是換來學(xué)生最終的一頭霧水。但是在交互式電子白板的這一平臺(tái)之下，教師只需要輕點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，利用聚光燈和拖拽的功能讓教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變得一目了然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)變得輕松愉悅。很顯然，這就是利用交互式電子白板的獨(dú)特功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)典型案例。使用得當(dāng)之后，最終能夠收獲到四兩撥千斤的奇妙效果。

2.利用放大鏡、屏幕幕布等功能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

在交互式電子白板中，各種強(qiáng)大的功能都有其“用武之地”，只要教師應(yīng)用得到，教學(xué)的成效勢(shì)必會(huì)得到成倍提升。其中，放大鏡和屏幕幕布也是交互式電子白板中的兩大重要功能，巧妙靈活的使用這兩大功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著巨大區(qū)別。

例如，教師在進(jìn)行《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候融入相關(guān)功能，助力最終教學(xué)活動(dòng)的開展。在該章節(jié)中，有效區(qū)分角的大小是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。如果沒有形象的引導(dǎo)，光是憑借教師的一張三寸不爛之舌，學(xué)生的理解過程都顯得十分艱難。而有了交互式電子白板之后，這一切都變得與眾不同。利用屏幕幕布和放大鏡相互結(jié)合的功能，角度大小的變化變得清晰明了，屏幕幕布一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)，角度的大小也在慢慢的變化之中，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示讓原先晦澀難懂的角度大小區(qū)別變得活靈活現(xiàn)。遇到重點(diǎn)之處，教師還可以選擇使用放大鏡功能進(jìn)行重點(diǎn)演示。在屏幕幕布和放大鏡的雙重功能刺激之下，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容被一一攻破，學(xué)生最終收獲到碩果累累的“知識(shí)果實(shí)”。

3.利用龐大的資源庫(kù)全面提升教學(xué)效率

教學(xué)資源的豐富多彩是交互式電子白板的一大重要優(yōu)勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)資源的利用和選擇上下足功夫，一旦需要隨即調(diào)用出來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，教師在進(jìn)行《升與毫升》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用交互式電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)為學(xué)生做好教學(xué)前的鋪墊工作。單單一聽升和毫升的概念，學(xué)生難免會(huì)有一種“云里霧里”之感。但是利用交互式電子白板的資源庫(kù)，教師將學(xué)生最愛飲用的飲料引入到課堂教學(xué)中。不同的飲料有著不同的毫升數(shù)，形象生動(dòng)易理解。在交互式電子白板中，將資源庫(kù)中的圖片信息一一調(diào)用出來，大小不同的飲料是不同毫升數(shù)的代表。學(xué)生對(duì)于升與毫升的理解一下子變得清楚明了。

4.利用批注等功能提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性

在交互式電子白板中，批注功能也是教師常常用到的功能之一。批注功能的使用范圍十分廣泛，學(xué)生的作業(yè)、教師的教案等都可以進(jìn)行一一的批注。教師完成批注的一個(gè)過程就是提升課堂互動(dòng)性的一個(gè)過程。通過觀看批注，學(xué)生對(duì)于自己的一些常見錯(cuò)誤或者是理解誤區(qū)等有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，互動(dòng)性也在教學(xué)中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用過程任重而道遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，充分發(fā)揮交互式電子白板的重要性，讓交互式電子白板與教學(xué)完美融合，最終成就高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。

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