不公平的競爭

項一峰

1989年，湖北省教委做出規定：全省各考點考生坐次編號使用“梅花形”，利用電子計算機進行編排，即每考場30名考生中，只有9名來自同一個學校，而每個考生的前后左右均為外校學生，以此避免發生作弊現象，為考生提供公平的競爭機會。

幾年來，高考似乎不再是熱點，而厭學風、退學風更讓人憂慮。但對有志于上大學的人來說，高考依然是一場關系前途命運的競爭。在這種競爭中，近來卻產生出一種不正常的現象—作弊。作弊之事由來已久，可一旦成風，則令人大為憂慮。考場坐位“梅花形”編排的構思即在此憂慮中形成。但似乎“道高一尺，魔高一丈”，當許多人為此方法叫好之時，有心作弊者也開始構思新的對策，加緊了大規模的考前“準備”。

作弊準備何其早

有心作弊者在報名參考之前，便與班上“鐵哥們兒”商量在考場上“取長補短”，并“山盟海誓”以防反悔。隨后，他們便找班主任老師，直截了當地說明意圖，要求班主任在申報參考名單時將他們排在一起，因為名單報上去后，順序均不再打亂，只在編排時用計算機與外校考生穿插，這樣，準備作弊的二人可在同一考場，且兩人之間僅隔一名外校考生。達到這一目的后，兩人開始各自狠攻自己的優勢科目，而對較弱的科目，則等待考場上的交易。個別班主任對這種準備予以肯定，并遵循此法，針對班級狀況加以推廣。

有的考生考慮到本班學生之間的考桌距離不算太近，干脆自謀出路，在考前對各科進行“查漏補缺”，將沒有把握記住的材料密密麻麻地抄下，然后利用復印機縮印，以備帶入考場。1990年高考前，湖北省監利縣一位考生在高考前整整抄了一個月，其中僅歷史科抄寫后通過縮印仍有17張之多。

一些考生發動家長親屬來為他們作弊進行準備，通過各種社會關系，打聽考點設置處、參加監考的人員，然后采取對策，疏通監考人員，以求得到照顧。

由于有的作弊的考生考前作弊準備早，時間充裕，以至于在高考考場作弊方式千奇百怪，令人瞠目。

作弊方式知多少

隨著高考試卷日趨標準化，同一科標準化考試有A、B卷之分，但因考號編排為“梅花形”，同校考生剛好是同一份試卷。H考生在考英語前便與一英語成績特別好的同學定下聯絡暗號：中指與食指同時伸出為A，捏拳頭是B，摸耳朵為C，摸后腦勺是D……H解釋說這些暗號具有形象感，容易識辨，而且監考人員即便認出是在作弊也無實證可言。

W考生很成功地運用了自己做為女性的優勢，幾乎每場考試，她的大腿上都抄得密密麻麻，穿著裙子進入考場，考試時將裙子撩起，抄著的東西便盡收眼底。W說她深信男性監考人員絕對不敢掀起她的裙子檢查她的大腿。

7月8日上午考數學，南風刮得較大，C考生似乎從中悟出了什么。他的考桌正好在三樓面北的窗口，樓下是條狹窄的胡同。C便拉上已上大學數學系的朋友呆于胡同中，C將做不出的題抄在紙條上團成團從窗口拋出，數學系的朋友便在下面演算。交卷鈴響，C輕輕將試卷提起然后手一松，試卷借風勢便飄下胡同，此時C大叫：“糟了，我的考卷被吹下去了！”此系偶發事件，監考人員一時也不知如何是好，C故意神色慌張地對監考人員說：“您稍等一下，我下去撿。”等到C考生七拐八拐走進胡同，那位大學數學系的朋友已將C做不出的試題盡填滿。

G考生在考物理前就表示：“我物理成績最糟，為了上大學，這回得豁出去。”在物理考試結束前10分鐘，G“果斷”地將鄰位外校考生的試卷抓過來，迅速抄起來，那位外校考生氣得滿臉通紅，G全然不顧。G考上大學后請朋友喝酒時得意地說：“我就認定那小子不敢叫，因為一叫，他也得完蛋。”

前面提到的那位利用縮印技術“查漏補缺”的考生，每場考試都在文具盒內放一把亮閃閃的三棱刮刀，然后將縮印好的紙一張張拿出，監考人員發現后走近，他便用眼先瞄一瞄那把刀子，然后作亡命徒狀瞪著監考人員，于是監考人員似乎有所領會而不予過問。

K的同學始終不相信K高考數學能得93分，平時，他連簡單的和差化積題目都做不了。后來，K透露說，他是在考試開始時便將自己的考卷寫上鄰座考生的考號和姓名，然后在交卷混亂之時，迅速換過鄰座考生的試卷，迅速改動考號的一個尾數，再改成自己的名字，幾秒鐘之內便改變了自己的成績，他很得意。

在作弊方式千奇百怪的同時，作弊的規模也在不斷擴大。據對1989年某縣一中文科班47名考上大學的考生做試探性調查，結果承認自己在高考考場有作弊行為的達44人之多。而1990年高考中，湖北省某中學考生透露，他們全班在物理考試中集體作弊，該班所有考生物理分數均在79分以上，平均分為84。

作弊之風何時了

面對高考考場上無法忽視的作弊現象，考生、老師、監考人員是怎么想的呢？

考生：從某種程度上說，高考是大范圍內的競爭，而我們學校、班級之間的競爭是局部的，因為招生名額在全省是固定的，這樣有利于我們在高考考場上的合作。另外，在情感上我們都有“幫一把”的思想，畢竟同學幾年，總有點感情。而據經歷過高考的考生講，高考考場在形式上是森嚴的，但實質并不可怕，甚至沒有我們平時考試嚴格。再說，如果別人在考場上作弊，而自己卻老老實實，就有一種吃虧的感覺。總之，不抄白不抄，多抄一點就增加一份上大學的希望，十多年的學習生活，我們已夠累了，不會再顧忌多少了。

老師：說實在的，作為老師誰不希望自己的學生能考上大學呢？學生從進入高一起，就起早貪黑，一個個面黃臉瘦，眼里常布滿血絲，還不就是為了上大學？那場面夠讓我們感動的。對于學生作弊，我們一般不鼓勵，但我們提醒他們一旦作弊被發現后，態度要老實，并迅速通知我們，好去替學生說情。如果不去說情，心里也不好受。1990年高考，湖北省某縣4名考生作弊被發現后，因學生所在學校老師、領導出面說情，均沒有追究責任。

監考人員：我們監考人員基本上都是老師，理解考生的心情，我們中也有許多人經歷過高考。一般情況下，考生作弊時，我們睜一只眼閉一只眼。在監考前，縣教委召集我們開過會，已經暗示過不能監考過嚴，考得不好，全縣人民臉上都沒光。另外，有些考生挺野蠻的，說一生就一回高考，得豁出去。他們揚言，作弊時抓他們就是毀滅他們，他們也要毀滅我們。這話有時不得不聽，萬一有個三長兩短就麻煩了。還有，我們都是本縣人，有許多考生過去是我們的學生，有些是親戚朋友的孩子，情面總得要講一點。

姑息，遷就，同情，還有“理解”，作為教師，卻唯獨忘記了作為一個教師的責任。“十年樹木，百年樹人”，一個人如果在一生關鍵時刻采用了欺騙手段，這對他未來生活的不良影響將難以估計。如果高考制度受到沖擊，就會給許多人魚目混珠的機會，同時也會抑制真正有才學的青年的競爭積極性。這責任應在學生們的師長，因為誰也不是圣人，我們都需要不斷地接受教誨，特別是剛剛進入青年行列的中學生，直接影響著他們的就是教師，教師的責任因此而重大。

作弊之風尚未減弱。也許我們都還應重新接受一下幼兒時就已受到過的教育，其中最多也許最簡單的就是：誠實、正直。