攬活兒

童童今年上小學(xué)二年級，是個特別熱情的孩子，班級搞什么活動，他總能幫老師干這干那。有一次，學(xué)校組織大家去春游，需要借車，童童第一個舉起了手。童童的父親一向支持孩子為班集體服務(wù)，對童童攬下的活，他托親戚找朋友，足足忙了一天，終于解決了問題。又過了幾天，童童他們班要出板報，老師問誰家有合適的圖片，可以拿出來展覽，童童又把手舉得高高的，還不停地說：“我有，我有。”回到了家，童童學(xué)著老師的樣子把任務(wù)又交給了爸爸，還說明天就要。這下爸爸可有點犯愁了，家里沒有合適的資料，但如果完成不了，既怕傷了童童，又怕給老師造成麻煩。所以，晚上他頂著大風(fēng)，騎著自行車跑到單位里，翻出各種報紙，又剪又貼，忙乎了兩個小時，總算交了差。

因為積極為班集體做貢獻，童童期末拿回了一張熱愛班集體的小獎狀。看著孩子興奮的樣子，爸爸覺得自己的付出還是值得的。可是童童好像嘗到了甜頭，每次班里有事情他總是把手舉得高高的，不斷地為爸爸攬來各種任務(wù)。 終于有一天，爸爸忍無可忍了。原來，童童他們要辦一個生物角，童童偏要把爸爸最珍愛的熱帶魚送到班里去。起先爸爸跟他商量說：“要不然爸爸明天給你買兩條小金魚，你帶到學(xué)校去，不是一樣很好嗎?”

可童童嘟著小嘴說：“已經(jīng)有同學(xué)拿金魚了，我再拿就不新鮮了，怎么能比過他們呀?”

爸爸說：“為班集體做貢獻是件好事，但是互相攀比就失去意義了。”

童童似乎并沒有完全理解爸爸的話，他感到很委屈，躲進自己的小房間，傷心地哭了起來。這時爸爸才意識到，孩子攬活兒，為難的是家長，風(fēng)光的是孩子。家長的本意是希望能為班里做一些貢獻，可現(xiàn)在卻成了孩子炫耀的資本。

可能很多家長都有過類似的經(jīng)驗，因此，對待孩子攬下的活兒一定要小心謹慎。有的孩子確實是希望為班集體服務(wù)，這樣的想法首先是值得肯定的。但要盡量讓孩子參與到他攬的活兒當(dāng)中來，尤其是他能獨立做的，就讓他自己來。比如有個叫張帆的孩子，攬下了出科技小報的任務(wù)，他本想讓搞美術(shù)工作的媽媽幫他完成，但他媽媽說：“既然是你答應(yīng)下來的，你就應(yīng)該自己干，媽媽不管。”沒辦法，張帆靜下心來，思考構(gòu)圖，翻箱倒柜找資料，忙了一個晚上，竟完成了一份相當(dāng)不錯的科技小報。張帆笑了，媽媽也笑了。在老師的表揚與同學(xué)的稱贊聲中，張帆感受到了經(jīng)過努力獲得成功與為集體出力的雙重喜悅。

像童童這樣的孩子，他們喜歡攬活兒，是因為背后有熱情而能干的父母。父母對孩子的要求有求必應(yīng)，時間長了，孩子就會把結(jié)果留給自己，把過程扔給家長。像這種情況，父母可以開誠布公地告訴孩子，你幫集體做事是很正確的，但你想沒想過，你答應(yīng)的事應(yīng)該誰來做呢?是爸爸媽媽，還是自己努力去完成?甚至可以坦率地對孩子講，父母不是萬能的，有些事我們做不了，并且告訴孩子今后遇到這樣的事情，先想一想有沒有能力完成。

可能有些父母怕孩子攬下的活兒如果完不成會給班集體造成影響，同時也怕老師對孩子有看法。其實老師都是通情達理的，只要及時溝通，不會對孩子有成見。

如果您家也有一個愛攬活兒的孩子，說明他至少是個熱情的孩子，但也要讓他知道，什么叫量力而行，什么叫身體力行。■