等待孩子夢醒……

有一個假日，我們帶孩子去爬山。下山時，我抱起了孩子。途中恰好遇到兩位上了年紀的熟人，老人熱情健談，開口便逗孩子：“備備（我的孩子名叫備備），你怎么不下來自己走，讓媽媽抱著，那可不乖。”說著用手指著一個正在自己走路的小朋友，“你看那個小朋友多乖……”我想這是大家常遇到的情形，作為父母，我們通常的做法是什么呢？我們會不會順勢對孩子說：“瞧，奶奶都說你了，快下來走吧。”我當時是這樣做的，我看著孩子說:“不是備備不乖，我們剛爬完山，備備的確有點累了（這的確是個事實），否則備備是不會讓抱的，對嗎？”這時，孩子用手緊緊摟著我的脖子，把臉往我的頭發上靠了靠，幾乎是不到一分鐘，孩子說：“媽媽，我不累了，讓我下來走吧。”當時孩子的年齡還不到3歲，她給自己找了一個臺階。由此可見，人的自尊心是與生俱來的，只是不會用準確的語言表達，這時，尤其需要父母的理解和對其自尊心的維護。那么，這樣的孩子在長大步入社會之后，會不會由于不可能處處得到理解而禁不起挫折呢？我是這樣認為的，孩子在長大的過程中，會通過學習和磨練找到很多種處世方法。在孩子幼小的時候，最重要的是和孩子建立一種彼此信任的親密關系，這是今后教育的前提。如果你失去了孩子對你的信任和理解，就失去了你在孩子心目中的位置。當孩子感覺不到他需要你的時候，還能談得上什么教育嗎？

很久以前我去一個熟人家。正巧他們的孩子在練習鋼琴，孩子坐在那兒彈琴，孩子的媽媽坐在旁邊，手拿一根筷子，每當孩子不耐煩或彈錯了的時候，她就用筷子敲一下孩子的手指。我直接了當地說：“你可以給孩子講道理，別這樣打孩子。”這位母親不假思索地說：“你不知道，孩子不打不行，她不聽你的，等你有了孩子就知道了。帶孩子累死人了，早知這么累，我都不要。”當時我想，這孩子不但鋼琴學不好，她與母親的關系也會隨著年齡的增長而日益緊張。事實果真如此。后來我又見到了這位母親和孩子，我問孩子鋼琴學的怎么樣了。不等孩子回答，這位母親就說話了：“早都不學了，整天就氣我們。”我再次明白了，“前素質教育”是何等必要。所謂前素質教育，就是指對教育者進行教育，這個教育者首先是孩子的父母。

我的孩子3歲開始學鋼琴。在此之前，我給她創造了很多次接觸鋼琴的機會，但一直沒有要求她學。直到她自己提出學習鋼琴時，才開始讓她學。她上第一次課時，事實同她的想像完全不一樣：老師并沒有馬上讓她彈琴，而是教她那些連大人都感到乏味抽象的五線譜。在老師幾次提問不會后，我看出她對學琴的興趣已迅速削減。回到家后，我問她，學五線譜有意思嗎？孩子說沒意思，我告訴她，很多事情在剛開始的時候都是沒意思的，但以后也許就會變得有意思。之后的兩天我都沒再讓她碰五線譜。我自己也在琢磨。后來，我終于想出來一種很有趣的學習方法:我先找了一些可以在上面寫字的冰棍棒，在每一個木棒上寫上音符所在的五線譜位置，然后給這些小木棒起了一個名字叫：“聰明棒”；再把這些小木棒全部放到一個漂亮的小盒子里，給這個小盒子起名叫“聰明盒”。這樣做主要是給孩子一種心理暗示，讓她感覺到學習音樂會使她聰明。之后，我在一個大掛歷紙的背面畫上了高低音譜表，然后找來一些圓果凍當音符。我和孩子就開始做游戲，我先從聰明盒里抽出一個聰明棒，按照上面所寫音符的位置念出，讓孩子將果凍放入在相應的高低音譜表上，每放對一個，我就由衷地稱贊她一句。之后，再角色對調。我放對一次孩子也表揚我一句。有時我故意放錯，或者裝做不知道該放在哪里的樣子，然后問孩子。她就會自豪地告訴我。于是我向她道謝，并表示下次一定像她一樣認真不再出錯。經過幾次游戲，孩子很快就掌握了。有一天女兒對我說:“媽媽，我已經把沒意思的五線譜學得有意思了。”

我們可能都有這樣的經歷:假日，我們對孩子說：“媽媽爸爸帶你去動物園。”于是孩子歡呼，然后全家出發來到動物園，爸爸買票，媽媽帶孩子在人少的地方等。買好票，大人帶著孩子進入公園，沿途照相、買零食、給孩子講解。孩子如若聽話講理，這一天可能會玩得很開心；如若孩子任性，總要買大人不想給買的東西，總不好好看動物，不聽大人講解，很可能這一天玩得不開心。我經常在公園里看到這樣一幕：大人在前面生氣地走，孩子在后面聲嘶力竭地哭。不用說，這一定是孩子的要求和父母的意愿未達成一致。這能全怪孩子嗎?我的一個朋友是這樣做的：有一次，他和幾個朋友相約帶著幾個孩子去動物園，其中一個朋友十分會教育孩子，在進動物園之前，他把孩子們領到公園門口的導游圖前，先給孩子們講了導游圖的作用和使用方法，然后告訴孩子動物園很大，一次都看完太累，問孩子們今天都想看哪些動物。在他的啟發之下，孩子們紛紛表態，最后通過舉手表決的方式，決定了行走的路線和所要看的動物。其實這本身就是在和孩子玩，而且還在教孩子一種選擇的方法和游戲的規則。那一天孩子們玩得很開心，沒有一個孩子違背自己的承諾。試想一下孩子在這樣的情形下，還會與父母大吵大鬧嗎?

我特別喜歡德國漫畫家卜勞恩的漫畫集《父與子》。書中有這樣一個故事：一個孩子躺在自己的小床上熟睡，第二天將是他的生日。這時孩子的父親和另外幾個年齡大一點的小朋友躡手躡腳地將小床連同孩子一起抬出門外放到一輛汽車上。汽車帶著孩子及他的一些小朋友們一同來到了一個鮮花盛開、蝶飛鳥鳴的大森林邊。父親把小床連同孩子從車上抬下來，將小床和生日禮物放置于花草叢中，然后和小朋友一起躲到樹后，等待孩子夢醒。高高升起的太陽將孩子催醒，孩子用小手揉著睡眼朦朧的眼睛驚奇地望著眼前的一切。父親和小朋友躲在樹后欣喜地竊笑……這是多么美妙、如夢如幻的畫面啊！試想一下，在孩子的童年如果得到一次父母如此的愛，他也會成長為一個富有愛心的人，他將永遠感激他的父母。

日常生活中你給孩子買吃的、穿的是很平常的事。無論買了什么東西，我都會說，“備備，你看，媽媽給你買了你愛吃的東西，你該說些什么呢？”冬天到了，我給備備買了一個又暖和又漂亮的小棉褲。邊給女兒穿邊問：“你該說些什么呢？”孩子漸漸地形成一個概念：得到別人的幫助、關心、愛都應該心存感激并表達出來，不要視為應該。這樣無論得到誰的幫助，她自然就會說謝謝。

有一次備備因為大聲喊叫讓老師批評了，下班我去幼兒園接她，老師就當著備備的面告訴我，備備因為不聽話挨批評了，孩子立刻十分不好意思。我說：“是嗎？沒關系，我相信備備不會再犯錯誤了，對嗎？“，備備點頭，我接著說：“跟老師說聲對不起，告訴老師你不會再犯錯誤了。”備備照辦了。回家的路上，我發現她顯然沒有以往開心，我就試探地問：“你是不是有點傷心？有點難過？有點不好意思？”備備委屈的幾乎要哭。我接著說：“備備你知道嗎？媽媽也會犯錯誤，每個人都會犯錯誤，但是犯了錯誤我馬上就改，所以我還是個好媽媽。對嗎？”孩子點點頭，臉上又綻開了笑容。

幾年前，有一次我們和一個美國朋友去密云水庫游玩。野餐結束后，老外從汽車后備箱中拿出一個垃圾袋，將我們大家野餐后的廢棄物一一收起，順便將別的游人扔棄的易拉罐也裝入袋中，然后，將垃圾袋放回汽車后備箱。當時我看到這一幕，先是吃了一驚，隨后深感自愧不如。從那以后，無論是有沒有孩子的時候，我都把這樣的事看得很自然，做得很自覺。