陪伴孩子快樂地閱讀

何　彥

閱讀能力，是孩子打開世界知識寶庫的“金鑰匙”，如何才能提高孩子的閱讀能力呢?我們在自己的身上作了一些嘗試，除了創造條件培養他的閱讀興趣之外，還設法使閱讀變得更有趣味性，從而使兒子對閱讀更入迷。

兒童的大腦是依靠直觀的形象來進行工作的，離開了鮮明的形象，如果讓孩子直接感知詞語本身，孩子的腦細胞就會迅速疲勞。為了使兒子的腦細胞興奮起來，當我們教會兒子閱讀《白雪公主》后，就帶他參觀了一間農戶廢棄的房子。屋頂上雜亂的茅草、搖搖欲墜的墻壁、東倒西歪的家具，給孩子留下了深刻的印象。我們對他說：“瞧，白雪公主逃出皇宮后，和七個小矮人就住在這種破草房里。”正巧村子的旁邊有一片茂密的樹林。我們在樹林里穿行。樹林里靜悄悄的。默默地走了一段路后，我對兒子說：“如果你一個人穿過這片樹林，你害怕嗎?”“害怕。”“想想可憐的白雪公主吧!當她逃出皇宮后，就是穿過比這還要陰森的樹林到那個農舍去的，途中還險些被狠心的皇后派去的衛兵殺死。”這些鮮明的形象給孩子留下了不可磨滅的記憶，加深了他對《白雪公主》的理解。

孩子的興趣有時就像一只萬花筒，千變萬化，讓人難以捉摸。當他正饒有興趣地閱讀一篇精彩的童話故事時，會突然莫名其妙地吵著要看電視，無論你怎樣勸說也無濟于事。怎么辦?有的家長不得不采取命令的方式，迫使孩子“乖乖地”把故事讀完。這樣做的結果往往會適得其反：家長千方百計為孩子培養起來的閱讀興趣毀于一旦，閱讀成了一件令孩子感到十分痛苦的事。更為嚴重的是，孩子可能會對閱讀產生厭惡感。

當孩子對閱讀不再感興趣時，家長不妨來個腦筋急轉彎，比如對他說：“來，讓我們把故事畫出來吧!”也許孩子的情緒馬上會高漲起來。他會拿出五顏六色的蠟筆，一邊認真地閱讀故事，一邊根據閱讀的內容在畫圖板上畫出一幅幅“插圖”。兒童的想象力是驚人的。一次，我的兒子讀完《天鵝湖》，我發現他把最后一幅《天鵝之死》中的太陽涂成了黑色，我驚訝地問：“你為什么把太陽涂成了黑色?”他回答說：“太陽死了!”“太陽怎么會死呢?”“因為可愛的小天鵝死了，太陽也痛苦得死去了。”

想象力是創造的源泉。把閱讀的故事畫出來，正是孩子運用自己的想象力把故事內容再現的過程。透過這些幼稚甚至荒誕的圖畫，我們可以看到孩子內心的童話世界，以及他們對作品的理解。圖/胡南