“打”不成器

一語(yǔ)

在許多家長(zhǎng)的教子經(jīng)中，有一條不成文但應(yīng)用得極為廣泛的規(guī)定，那就是在孩子不聽(tīng)話時(shí)，父母可以動(dòng)手打孩子。他們相信，只要“打”這一行為沒(méi)有致兒童以傷以殘以死，就不失為一種行之有效的教子方法。所以，挨過(guò)父母巴掌、棍棒、竹條、鞭尺之苦的孩童不在少數(shù)。

我的孩子，因?yàn)樾r(shí)侯淘氣過(guò)人，也未幸免于斯。

第一次挨打是因?yàn)榫毲佟Ｄ菚r(shí)他還小，4歲不到，所以，當(dāng)時(shí)“打”他，與其說(shuō)是一種實(shí)實(shí)在在會(huì)帶來(lái)皮肉之苦的體罰，不如說(shuō)是一種象征性的管教。高高舉起的尺子，落到手心上時(shí)比羽毛還輕，但“打”的威嚴(yán)卻盡在其中了。后來(lái)還有一次，由于他貪玩兒，沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)挨了他爸爸實(shí)實(shí)在在的一巴掌。

可是，這一巴掌并沒(méi)有使他變得更清醒、更積極地去克服或彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)。事實(shí)上，他在日后的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地犯著這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們?cè)绞谴蛩兊迷绞恰邦B強(qiáng)”。更讓我們哭笑不得的是，有一次，他在外面和小朋友打了架，回家后，竟主動(dòng)撅著屁股對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸，你打吧。”這件事令我們開(kāi)始反思：我們打孩子是為了讓孩子修正錯(cuò)誤，但靠“打”真的能達(dá)到目的嗎?靠“打”真能簡(jiǎn)化復(fù)雜的教育過(guò)程嗎?如果“打”一次無(wú)濟(jì)于事，那么，要“打”多少次才能奏效呢?

許多父母認(rèn)為，孩子不打不成器，“打”教孩子，可以幫助孩子更加深刻地吸取教訓(xùn)，有助于他們改正錯(cuò)誤。但是，“打人”本身就是一種十分極端的行為，它自身就是一個(gè)錯(cuò)誤。用一個(gè)錯(cuò)誤去匡正另一個(gè)錯(cuò)誤，這難道不是荒謬的嗎?況且，遭人打總是一件不愉快的事，許多父母也都知道這一點(diǎn)，所以，他們?cè)凇袄做边^(guò)后，又會(huì)去摟抱孩子，親吻孩子，向孩子訴說(shuō)自己在打他時(shí)復(fù)雜而無(wú)奈的心情。這樣做，目的在于疏通集結(jié)在孩子心頭那種不快的情緒，讓孩子了解父母“打你也是愛(ài)”的苦心。但這種做法，有時(shí)不但不能有效地疏導(dǎo)孩子的情緒，而且還會(huì)讓孩子覺(jué)得大人們虛偽。

“打”是一種鋌而走險(xiǎn)的方法，因?yàn)樗芸赡軙?huì)在道德上使孩子誤入歧途，錯(cuò)誤地夸大暴力的作用。不是有許多孩子在家里挨了父母的打，回到學(xué)校后，就把一腔怨氣撒到其他同學(xué)的身上。以父母為“榜樣”而恃強(qiáng)凌弱、大打出手嗎?而且，“打”教的方法，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中往往形成一種扭曲的力量，造成孩子性格或人格上的缺陷。一方面，他們可能在打罵中喪失自信和自尊，以為自己處處不如人，處處討人嫌，從而導(dǎo)致精神抑郁；另一方面，他們也有可能在打罵中喚起仇恨，從恨父母到恨老師、恨同學(xué)，以至于恨社會(huì)，發(fā)展成為一種“反社會(huì)型”人格。在我們的生活中發(fā)生的十幾歲的孩子弒父母、殺老師、打同學(xué)的觸目驚心的案例，難道還不足以讓我們警醒嗎?究其原因，可能是多方面的，但為人父母的我們，能不能捫心自問(wèn)，在這之前我們到底做了些什么?

無(wú)可否認(rèn)，“打”教是一種譴責(zé)的力量，但譴責(zé)的力量不是來(lái)自譴責(zé)本身，而應(yīng)當(dāng)來(lái)自孩子內(nèi)心對(duì)良知的敏銳的感受。我們的教育，應(yīng)當(dāng)用春風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)去喚醒和激勵(lì)這種感受，而不是以狂風(fēng)暴雨似的打來(lái)使孩子屈從。孩子是“打”不成器的。

責(zé)任編輯：欣彥