今天我們如何做父母

嘉賓：樂善耀 主持：馨月

嘉賓：樂善耀上海教育科學研究院家庭教育研究與指導中心副主任(以下簡稱：樂)

主持：馨月東方電臺《親親寶貝》節目主持人(以下簡稱：馨)

馨：今天，我們如何做父母?談到這個話題，我想在教育孩子的過程中，父母們都會積累一些經驗和方法，當然也會有一番苦衷和困惑，值得我們一起來探討、溝通。

樂：去年，我們曾邀請了臺灣、香港、澳門等地區大約24個專家、學者到上海一起來共同探討家庭教育的問題。現在海峽兩岸都面臨一個改革開放、經濟發展的社會大背景，我們在家庭教育方面也都面臨著新的情況、新的問題。

馨：現在大家都強調家庭的素質教育，但到底什么叫做素質教育，我相信到目前為止還存在一些爭論。面對21世紀的來臨，家庭的素質教育是擺在教育工作者面前的一個新的課題。我也聽到過許多父母談起他們在教育孩子中的困惑，樂老師，你覺得家庭教育面臨的最大的問題是什么?

樂：我碰到一個臺灣的大學教授，他說，不管是在臺灣還是大陸，父母在教育孩子中，都有一個共同的傾向，就是過分關注孩子的結果，關注孩子學習的結果，而不去關注他學習的過程。比如，孩子從學校回來，父母的第一句話往往是，今天你在學校里面考試考過了嗎?考了多少分?排在班上第幾名?他不是首先看孩子今天回來，他臉上的表情、心情如何，他也不是親親他，問問他，今天學校發生了什么。這就好像一個果園里的園丁，只關心果樹上結了幾個果子，果子到底甜不甜，而不是關心果樹陽光、水分、養料到底夠不夠。

馨：您提的這個問題非常普遍，我們的父母也有一些困惑，一方面他們非常重視、關注孩子的成長過程和素質培養，一方面面對社會的壓力、學校的壓力以及各方面的壓力，讓他們覺得很矛盾，也很無奈。

樂：我們的社會，特別是進入了21世紀，的確是一個競爭的社會，競爭不僅體現在科技方面，也體現在人才的競爭上。所謂人才的競爭，不是學歷的競爭，而是知識，更重要的是能力等綜合素質的競爭。知識可以分解為4種類型、4個層面。第一層面是回答這是什么，第二層面是回答這是為什么，這兩個層面的知識，我們一般是在學校通過教科書可以學習獲得的，第三層面是回答如何去做，第四層面是誰來做，這后面兩個層面在某種程度上來說比前兩個層面更重要，書本上往往是不能涉及、學習到的，需要通過我們家庭、社會給孩子提供一個舞臺去實踐、鍛煉才能得到。如果父母僅僅看重孩子的教科書和考試成績的話，孩子將來走上社會以后，可能不能滿足或者不能符合社會對人才的基本要求。

馨：父母也明白新世紀是強調素質、能力的，所以現在很多父母，從學齡前開始就帶孩子參加各種各樣的能力班、興趣班，他們對孩子能力的期望、期待可能過高，于是又走向了另一個極端，這種心態在某種程度上對孩子也起到了負面作用。

樂：我感覺父母對孩子的期望存在著幾種傾向，一種是父母的期望沒有從孩子的實際出發，而是從父母的需要出發，看到社會上哪個專業比較熱門，將來能賺大錢，就希望孩子做這一行，不是從孩子的興趣愛好、實際可能需要出發。父母的期望過高，往往使孩子感覺到很大的心理壓力，過重的壓力造成了孩子有思想負擔和學習上的畏難情緒，有時甚至是厭學情緒。

馨：處在21世紀上海這樣一個大都市，我們的父母到底應該怎樣做合格的父母呢?

樂：21世紀的社會是終生學習的社會，我們的父母應確立一個終生學習的理念，要把我們家庭建設成為一個學習型的家庭。所謂學習型的家庭，就是跟過去的傳統觀念相反，傳統觀念認為人的一生應分為兩個階段，一是學習知識的階段，一是憑著一技之長或一張大學文憑工作到退休。但現在知識更新速度越來越快，知識老化的速度越來越快，人的壽命卻越來越長。如果我們不適應這個時代的大趨勢，就會被社會淘汰，因此我們要終生學習、不斷地學習。

馨：作為父母，將面臨一個與孩子一起學習成長的過程，而不僅僅是逼著孩子去學習，也要提高自身的素質。

樂：也就是說，要活到老、學到老。有這樣一個笑話：有一個學生回家跟他母親說，學校電腦房的電腦有病毒了。母親聽后非常緊張，說既然電腦有病毒了，那你明天不能進電腦房，免得把電腦病毒帶回家里。這反映了我們有些父母如果不學一點新知識，跟孩子的溝通就會有困難。

馨：父母與孩子的關系應該既不是權威型，也不是溺愛型，應該是相互學習關心、朋友式的新家庭模式。父母需要思考的不光是如何照顧好孩子的起居生活，更重要的是如何成為孩子的同伴和朋友。

樂：終生學習的理念就是基于未來家庭的模式、形態，家庭成員都應該成為終生學習的成員。父母不應該以教育者自居，應該是動態的，有的時候父母也應向孩子學習，建立起對孩子尊重、民主的家庭人際關系。

圖/胡南