怎樣對待小“干部”

丁　昀

如今，想做小“干部”的孩子可不少。在家長眼里，孩子在幼兒園當上了小干部無疑是老師對孩子的肯定，難道還會有負面的問題嗎?

“勢利”的小婷婷

婷婷挺乖巧，在幼兒園里是老師的小幫手。放學時媽媽接婷婷，發現一個奇怪的現象。有的孩子和婷婷打招呼，婷婷就像沒聽見一樣，有的孩子喊她，她沖他們笑笑，另一些孩子喊她，她會跑過去和他們一起玩。

“你為什么不理那些小朋友呢？”媽媽好奇地問。

婷婷不屑一顧地回答說：“他們不配和我們玩。”

“這是為什么？”媽媽有些吃驚。

“他們是班上的笨小孩，我們是老師的小幫手，我們比他們聰明。所以才不要跟他們一起玩?！?/p>

童言無忌，媽媽聽了卻不是個滋味，這孩子，好像過早地學會了社會上那一套勢利哲學呢。

“虎頭蛇尾”的偉偉

偉偉是個活潑可愛的男孩，對小朋友也很友好。老師看他個頭大，平時也比較聽話，就讓他做了電腦組的小組長，讓他每天帶小朋友們到電腦教室去上課。開始幾次，偉偉的表現很不錯，每次都喊上電腦組的每一個小朋友，一起去上電腦課。可是，一天下午上課的時候，一個小朋友也沒有來。電腦老師忙和偉偉班上的老師一起在幼兒園里找，結果發現幾個小家伙正在玩滑梯。他們完全忘了上課這回事，偉偉這個小組長也一樣，玩得滿頭大汗，看見老師，只會傻傻地笑。

愛管閑事的小朋

小朋是個熱情的孩子，屬于“自來熟”的那種，在幼兒園里喜歡跟在老師身邊，所以，老師也常讓她做小助手。但小朋有個不好的習慣，愛打小報告：“老師，小紅碰倒了小明的椅子！”“老師，小軍的杯子沒放好！”上手工課的時候，她完成得飛快，但質量一般，可她不修改自己做的手工，而是趴在別人的桌上，看別人做，過一會兒就會拿過別人的材料幫著做，三下兩下做好了，惹得別的小朋友不高興。辦家家的時候，她特別喜歡指揮其他小朋友，很容易引起矛盾。

一分為二看待小“干部”

在幼兒園，讓孩子做小干部，幫老師處理一些簡單的事情，對培養孩子的責任心、組織能力以及社交能力是很有幫助的。比如，讓孩子管理生物角，讓他們輪流照顧花草和小動物，可以幫助他們學習；讓孩子幫著發手工材料、碗筷可以幫助他們培養參與意識。但由于個體差異和老師在日常工作中的慣性，以及家長的誤導，也容易產生負面效果。

1、 過高估計孩子的能力。

有些孩子看起來比同齡的孩子成熟、能干一些，但他畢竟還是孩子，尤其是上幼兒園的孩子，自制能力和生活能力較弱，完成老師布置的簡單任務是不難的，比如，讓偉偉帶同學們去電腦教室上課，但每天如此而不加提醒的話，他就會玩得忘了。過高估計了孩子的能力，會使孩子對自己也缺乏正確的認識，在他面對較難完成的任務時，往往會產生心理壓力。

2、 在小朋友當中形成“階級分化”。

由于孩子的能力、性格的差異，有些孩子在一入幼兒園時就表現出了自己的能力，有些孩子則相對滯后一些。最先被老師挑選出來的小“干部”相對別的孩子來說，表現的機會多，容易成為老師的較為固定的助手，經常被賦予一些在孩子們看來是一種榮耀的勞動，認為是被老師青睞的孩子，在小朋友當中會贏得一些特殊地位。長期下去，容易引起孩子的自滿情緒。到孩子上小學時，如果不被新的環境、新的老師認可，心理上往往會產生很強的挫敗感甚至是對抗情緒。

3、 互相攀比誤導孩子。

幼兒園是孩子人生中的第一個集體，能在幼兒園里當上小“干部”，在部分家長看來無疑是得到了老師的肯定。因此在家庭教育時往往會有這樣的觀點：“你看，隔壁的鈴鈴多討老師喜歡！她是小班長吧?！被蚴恰拔覀兗覍殞氄娌诲e，老師很喜歡他，讓他管其他的小朋友?！庇變簣@的值日生應該是輪值的，但大多數孩子的自理能力不強，管理能力有限，所以，雖然會輪到做值日生，但實際上老師并不會分配什么任務給他，往往會讓固定的幾個孩子幫忙，無形中形成了幾個小“干部”。從家長的言行中孩子也感到了做小“干部”的光榮，于是，本來是為大家服務的工作帶上了權力色彩，而偏離了培養孩子能力的主旨。

專家提醒

老師——請注意言行

孩子對老師的看法十分重視，所以，老師要平等地對待每一個孩子，以避免孩子們之間的“階級分化?！卑鄤展ぷ饕洺８鼡Q小幫手，讓每個孩子都有機會為集體做事。在日本的幼兒園，老師要找小幫手時，由孩子們自薦，誰愿意都可以。這個方法可以借鑒。對孩子的評價要客觀，要注意每個孩子的優點并正面地進行肯定。

調皮的方方沒來幼兒園，老師無意中說：“今天清靜了?！焙⒆觽凂R上接口：“最好方方天天都不來。”老師意識到了自己的失言，連忙更正：“我倒蠻想念他的?！边@就是老師的細心之處了。

家長——淡化處理

孩子做了小“干部”，家長在祝賀他之后，應該進一步提醒他，應該如何完成老師布置的任務，如何更好地為小朋友服務，并督促孩子認真負責地完成，而不要把它當成一種榮耀來炫耀。家長的態度是十分重要的。諸如：“我們寶寶了不起，當上小干部了！”這樣的話是不恰當的。對沒有當過小幫手的孩子，家長要充分肯定他的優點，鼓勵他毛遂自薦，主動幫助別人。如果孩子十分內向，不妨與老師交流，讓老師為他提供一些機會。

總之，孩子的性格培養仰仗成人的細心呵護，千萬不要掉以輕心喲！