蚯蚓與獨(dú)創(chuàng)精神

●馮夏婷

孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要嘗一嘗；看見地上顏色好看的石頭，拿起來嘗了一嘗；媽媽買回來一只滿身是刺的菠蘿，孩子從沒見過這個(gè)東西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸……遇到這些情況，作為家長的你，是怎樣應(yīng)對的呢?根據(jù)我的觀察，大部分的家長都會作出這樣的回應(yīng)：“辣椒很辣，小孩子不能吃!”然后趕忙把辣椒挪開了；“地上的石頭這么臟，怎么可以拿來咬，傻瓜!快點(diǎn)把它丟掉!”然后一把搶過石頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；“菠蘿會刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃。”然后飛快地把菠蘿拿進(jìn)廚房……這樣的反應(yīng)，你可能以為可以保護(hù)孩子，但是，你也許沒有意識到，什么都想“試一試”，就是孩子的探索、創(chuàng)新精神的萌芽，是非常可貴的，如果這種行為得不到鼓勵(lì)，反而被壓制，久而久之，孩子就會認(rèn)為這樣的行為爸爸媽媽不喜歡，是不好的，于是變成什么都不想試，什么都不敢試了。

兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會顧慮會不會失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會拿起來咬一咬，這才發(fā)現(xiàn)這只蘋果是假的，于是學(xué)會看事物不能只看表面；地上有積木，有的孩子會拿起來咬一咬，扔一扔，然后孩子才會明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過這些探索、嘗試活動(dòng)去認(rèn)識周圍的世界，這種探索精神，使孩子勇于去做別人沒有做過的事情，勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造。

試想一想，世界上有哪一件發(fā)明創(chuàng)造，不是人們大膽嘗試、不怕失敗換來的?沒有萊特兄弟冒著生命危險(xiǎn)的幾百次試驗(yàn)，哪來今天的機(jī)動(dòng)飛機(jī)?沒有哥倫布置生死于度外的冒險(xiǎn)，哪來美洲大陸的發(fā)現(xiàn)?還有避雷針的發(fā)明，無線電的發(fā)明和應(yīng)用，電燈、電話的發(fā)明，哪一個(gè)不是發(fā)明者不怕失敗、大膽嘗試的結(jié)果?

中國人很聰明，可是，近百年來，我們的科技發(fā)展水平滯后了，我們的創(chuàng)新能力不如歐洲、美國、日本等，我們的創(chuàng)新產(chǎn)品明顯少于這些國家，這個(gè)事實(shí)使我們感到心痛。其實(shí)孩子一生下來，無論是在哪個(gè)國家、哪個(gè)民族，天生就有好奇心和探索心，關(guān)鍵是父母的教育態(tài)度、方法、學(xué)校教育所鼓勵(lì)的東西以及整個(gè)社會的風(fēng)氣，如果孩子的探索創(chuàng)新是被鼓勵(lì)的，而且還想用各種辦法來發(fā)展、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這種天賦就能得到發(fā)展；如果孩子的探索行為不被鼓勵(lì)，反而受到壓制，孩子天賦的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會被扼殺。我們的家長、老師、社會制度究竟是鼓勵(lì)還是壓制孩子的創(chuàng)造力?這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)孩子的成長問題，而是關(guān)系到整個(gè)民族生存和發(fā)展的大問題了。

家長和老師如何有意識地保護(hù)兒童的創(chuàng)新精神、發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力呢?讓我們先來看一看下面這個(gè)例子：

在美國的小學(xué)課堂里，正在上一節(jié)課——《蚯蚓》。老師拿來一盆蚯蚓，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們來研究蚯蚓，請同學(xué)們自己上來，每人拿一條蚯蚓。”

同學(xué)們都用一張紙，想把蚯蚓帶回去，但是，不聽話的蚯蚓紛紛從孩子們的手中逃脫，有的爬到墻角，有的溜到椅子下面。于是課室里來了個(gè)“全場大搜捕”。

這么亂，怎么上課?但老師并沒有認(rèn)為這樣不好，他說：“如果上的是關(guān)于蚯蚓的課，同學(xué)們連捉蚯蚓都沒有學(xué)會，怎么能說是成功的課呢?”

過了一會，同學(xué)們終于把蚯蚓都抓了回來，老師請他們研究一下蚯蚓，然后說出自己研究的結(jié)果。

一個(gè)孩子站起來說：“它沒有腿，可是會爬。”

老師說：“對!”

另一個(gè)孩子說：“那不是爬，是蠕動(dòng)。”

老師說：“對，你說得更準(zhǔn)確。”

又有同學(xué)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓是由許多環(huán)組成的。”

老師說：“好，你觀察得很仔細(xì)。”

又有一個(gè)說：“老師，我把蚯蚓放到嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)它是咸的。”

老師高興地說：“你很勇敢，親自嘗了嘗，我不如你。”

又有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，我把蚯蚓栓在繩子上，然后吞了下去，再把它拉了出來，發(fā)現(xiàn)它還是活的，說明它的生命力非常強(qiáng)。”

這時(shí)老師非常驚奇而又嚴(yán)肅地說：“你真了不起!你這么小小的年紀(jì)，就有為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，我真為你感到驕傲!”

孩子的獨(dú)創(chuàng)精神是多么的可貴!老師對他的贊賞，又將對他是多么大的支持!

其實(shí)，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多機(jī)會可以鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新精神。下面是我的一些具體的建議，供家長參考：

第一、我們要對孩子“讓我自己來”“我要試一試”的行為予以鼓勵(lì)和幫助。比如，孩子第一次想試著爬到攀爬架的最高處，你很擔(dān)心他的安全，你可以說：“你真勇敢，記住一定要抓緊哦!”孩子要試?yán)苯罚妥屗嚕绻焕钡猛弁劢校憧梢哉f：“辣一下不要緊，喝點(diǎn)冰水會好一點(diǎn)。”孩子撿起石頭來咬，我們可以問問他：“好吃嗎?”孩子摸了摸菠蘿，大聲喊：“好痛啊!”你可以鼓勵(lì)他：“你真能干，發(fā)現(xiàn)了菠蘿會刺手。”

第二、我們要在孩子失敗了的時(shí)候給予支持。比如孩子試著自己煎雞蛋(當(dāng)然，在孩子還很小的時(shí)候你必須陪在身邊)，結(jié)果，大半只雞蛋掉到鍋?zhàn)拥耐饷嫒チ耍@時(shí)你可以鼓勵(lì)他說：“不錯(cuò)，第一次煎雞蛋就能把小半只雞蛋弄進(jìn)鍋里了。”孩子試著自己折飛機(jī)，可是飛機(jī)怎么也飛不起來，我們可以建議說：“把頭弄得尖一點(diǎn)試試看。”切忌在孩子失敗的時(shí)候諷刺、挖苦孩子，那會把孩子的探索熱情熄滅掉。也不要在孩子失敗的時(shí)候可憐他，那會使他喪失克服困難的勇氣。

第三、我們要在孩子表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時(shí)候予以贊賞。比如孩子拿報(bào)紙來當(dāng)圍裙；把柚子皮扣在頭上當(dāng)帽子；鉆進(jìn)裝電視機(jī)的紙皮箱要你滾動(dòng)紙皮箱來玩……這些其實(shí)都是孩子創(chuàng)造力的萌芽，你要表現(xiàn)出你的欣賞，還要表現(xiàn)出你有極大的興趣來了解他是怎么做出來的。你的鼓勵(lì)會使孩子繼續(xù)創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。

第四、我們可以想些辦法來和孩子一起創(chuàng)造。下面是一些利用家里的資源來進(jìn)行的小創(chuàng)造，你可以試試看：

(1)報(bào)紙做球。把用過的報(bào)紙卷成球狀，用彩色紙包一包，變成一個(gè)個(gè)漂亮的紙球，和孩子一起玩踢球、丟球入籃比賽、扔遠(yuǎn)比賽等等。

(2)信封做手環(huán)。把用過的信封剪成一個(gè)個(gè)的環(huán)，然后在上面涂上喜歡的顏色，或畫上自己喜歡的圖案，裝飾好了之后把它套在自己的手腕上，變成一個(gè)個(gè)漂亮的手環(huán)。

(3)紙盒做拉車。用過的鞋盒、牙膏盒等紙盒，在前面打一個(gè)洞，然后穿上一條繩子，做成一部拉車。可以在車上放娃娃、貨物等，在盒子下面裝上輪子則更好。

(4)巧用毛巾做游戲。用毛巾蒙住眼睛，爸爸或媽媽拉著孩子的手，走到家庭用品前，讓孩子摸一摸，然后說出這件物品的名稱；或者拉他走到另一間屋子，問他：現(xiàn)在站在哪里?也可以用毛巾遮住好吃好玩的東西，請他伸手進(jìn)去摸一摸，“把花生摸出來”，“把球摸出來”等等。

這些游戲雖然簡單，但作用不小，孩子在這樣的教育環(huán)境中長大，他的思維會更活躍，腦筋更靈活，創(chuàng)意更多，快樂更多，自信也更多。