你的孩子是天才

阿　紫

請放下你的拳頭

有一戶人家，一家三口都特別愛狗。尤其是那家的孩子小強，對小狗更是情深似海，逗小狗作揖，逗小狗打滾，小狗給他帶來無限樂趣。他一進門，小狗就歡快地迎上來；他要做作業(yè)，小狗就靜靜地臥在旁邊。

一天，他帶小狗出去玩。那小狗很懂事的，從不走遠，可那天，小狗卻不見了。他發(fā)瘋似地找遍了大街小巷，就是沒有小狗的蹤跡。孩子哭了，哭得好傷心。他擔心，再也見不到自己心愛的小伙伴了。

天快黑了，他心情沉重地回到家來，他想告訴父親，請父親幫他把小狗找回來。沒想到，他得到的卻是父親的一頓暴打。父親邊打邊罵：“你這個敗家子，你知道我是用多少錢買的嗎？那可是歐洲名犬啊！”孩子被打得鼻青臉腫，還被逐出了家門。父親有令，不找回小狗不準回家。

第一天晚上，孩子住在同學家里。第二天晚上，孩子仍住在同學家里。第三天，孩子跟同學一起，終于在市郊找到了小狗，不，準確地說，應該是小狗看見了孩子，歡叫著飛跑到孩子面前，擺動著尾巴，撲向孩子懷里。它想小主人肯定會像以前那樣，一把抱起它，然而它錯了。受到父親粗暴對待的孩子把滿腔的怨恨和怒氣轉(zhuǎn)移到小狗身上，他舉起了路邊的一塊大石頭，狠狠地向怔在一旁的小狗砸去。就這樣，小狗死了，孩子走了，或者叫“流失”了。

小學生的流失問題曾是社會的一大痛處，而在流失的背后，我們總不難發(fā)現(xiàn)孩子的心靈受傷害的陰影。

父母對孩子粗暴，孩子極可能變得兇殘；父母罵孩子無能，孩子極可能成為真正的笨蛋。如果一個人長大以后表現(xiàn)得自私、兇惡、虛偽、懦弱、狡詐、狂妄，凡此種種，都能夠在孩子的早期教育中追究出大人的責任。

讓我們看看卡爾·威特是怎么教育兒子的。

一天，小卡爾正在學著古代勇士的樣子，獨自對著想象中的敵人砍殺，一失手，把鄰居家的一束花砍倒在地。小卡爾“呀”的一聲，愣在那里，繼而，收拾東西，向后轉(zhuǎn)。

老卡爾目睹了這一切，叫住了兒子。

“你知道你犯了個錯誤嗎？”

“知道。”兒子小聲說。

“你知道應該怎么辦嗎？”

“不知道。”兒子低下了頭。

“你應該立刻去鄰居家，賠禮道歉。”

“可是，我并不是有意的。”兒子似乎不知道道歉的涵義。

“卡爾，你要記住，人們犯下錯誤，在很多情況下都不是有意的。但錯誤已經(jīng)犯下，你就要為自己的行為負責。雖然鄰居沒有看見是你干的，但他們確實受到了傷害。人不能夠在傷害了別人之后就逃之夭夭。你不是在扮演古代的騎士嗎？騎士是勇敢的人……”

“我明白了，爸爸。”小卡爾敲開了鄰居的房門。

小卡爾不但沒有受到批評，反而得到了鄰居的贊揚。

想想看，在武力和道理之間，哪一個對孩子更有益？

孩子的玩和玩伴

有一個小女孩，家庭非常富足，女孩長得漂亮，也聰明伶俐。父母喜歡她，很多人也喜歡她。去她家拜訪的人，總會給她帶去最好的玩具，光那些做工精美且價格昂貴的洋娃娃就有成百個。卡爾·威特曾善意地提醒女孩子的父親，不要讓女孩太多地把時間和精力花費在玩具上，而應該對她盡早教育，可那位父親不以為然，甚至還嘲笑這位窮牧師的迂腐。

由于小女孩玩具太多，她就一點也不珍惜。她常常把那些可愛的洋娃娃扔到路邊的小溝里，有時還用小刀之類的東西把玩具破壞得亂七八糟。每當她發(fā)脾氣時，就把玩具摔在地上用腳使勁踩踏，直欲破壞殆盡而后快。

有一次，因為傭人做的飯菜不合她的口味，她便拿著一把小刀，悄悄進了廚房，乘女傭不備，把小刀插進女傭正在洗菜的手上。

歷史總在不斷地重復上演。我就想，當中國的父母們腰包鼓起來，或者權(quán)勢、地位足以吸引人們不斷提禮來訪的時候，過多的玩具會給孩子產(chǎn)生什么樣的影響，父母們應該怎樣把握教育孩子的適度的物質(zhì)分寸？還有，父母們在忙于自己的“正事”之余，是不是能夠抽出更多一些時間關注一下孩子的教育？更重要的是，在教育孩子之前，父母是不是應該首先放下架子教育教育自己，讓自己明白什么才是對孩子的正確的教育？

卡爾·威特說：“讓玩具陪伴孩子度過童年是很可悲的。”他認為，應該多陪孩子做游戲，在游戲中開發(fā)孩子的潛能，而不應該把孩子不負責任地交給玩具。

卡爾·威特的另一個觀點我深有同感，這便是：不能夠不加選擇地讓孩子們一起玩。

一般人都認為，孩子如果沒有玩伴，就會變得自負、任性、孤僻、失去童趣，但這只是問題的一個方面。更嚴重的一面是，如果不加限制地讓孩子在一起玩，孩子則非常容易染上種種惡習。

卡爾·威特的好朋友沃爾夫牧師卻持另外的觀點，他認為好孩子的好習慣能夠傳給壞孩子，從而讓更多的孩子變好。沃爾夫的孩子是個在各方面相當出色的孩子。他鼓勵自己的孩子與壞孩子交往，以期讓那些孩子改惡從善。然而，與他美好的愿望相反，恰恰是他的兒子被那些壞孩子“改造”了。他們聚在村外的樹林里賭博或講低級下流的故事。終于有一天，一個農(nóng)婦怒氣沖沖地敲開了沃爾夫的家門：沃爾夫的孩子帶領其他孩子不止一次偷農(nóng)婦家的雞……

卡爾·威特認為：“好孩子的好習慣如果能傳給壞孩子，這當然是很好的事，但遺憾的是，這種事根本就不可能發(fā)生。多數(shù)情況是只有壞孩子的壞習慣非常快地傳給好孩子。”

當然，孩子的自控能力、分辨能力、抵御邪惡的能力較成人更弱。然而，除過這些因素而外，卡爾·威特在這里其實說出了一個更為普遍的規(guī)律，這就是：提升是困難的，滑落是容易的；建設是困難的，破壞是容易的。

比如有人認為，找一個低層次的人做配偶，家庭關系會更和美，原因是較低層次的人會心存敬慕，會把家庭生活安排得更好，夫妻間會更多一些師生情誼。然而這種想法多半是幼稚的。

我的一位朋友是“文革”時期結(jié)的婚，那是一樁典型的不幸婚姻。女方是位除過長相尚可，各方面都層次很低的女人。當時朋友曾信心百倍，認為靠自己不懈的努力，對方會變得越來越好。然而他錯了。那位女人總是很不留情面地給他潑冷水：“遲了。我爸我媽把我都沒教育好，還能輪上你來教育我？我就是這個樣子，拖也要拖你一輩子！”終于有一天，從不說臟話的朋友，也臟話連篇地跟女人對罵起來，令他自己也大吃一驚。這讓我再一次想起了卡爾·威特的肺腑之言：“我們一定要選擇身體健康、內(nèi)秀、善良的女人做妻子。”

不少家長都有這種體會：家庭的影響甚至抵不過孩子同伴的影響。中國古代曾經(jīng)有孟母三遷的故事，就是為了給孩子的成長選擇一個更好的社會環(huán)境。然而現(xiàn)實卻是，我們每個人不可能都有自由選擇居住環(huán)境的自由，即使有這種自由，也難保你的孩子交往的朋友個個都好。我想，我們家長所應該做的是：要有限制地讓孩子進行對外接觸，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)與有不良習性的孩子交往，就要迅速、果斷、有效地讓自己的孩子與之隔離。不然的話，麻煩可能就會越來越大。

夸出來的好孩子

小卡爾剛開始學習的時候，對自己的能力一點也沒有信心。當他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把他的第一篇文章交給父親時，他的眼里滿是不安與憂傷。那確是一篇糟糕透頂?shù)奈恼拢簡栴}沒有交待清楚，句子不完整，還有很多錯別字。老卡爾看罷說：“非常不錯，這是你第一次寫作，爸爸剛開始寫作的時候比你差遠了。”兒子眼中閃爍出興奮的光芒。

不久，兒子把他的第二篇文章交給父親時，已是天壤之別了。

從兒子出生15天開始，老卡爾就向兒子灌輸詞匯。兒子剛開始辨別事物的時候，老卡爾就教他說話。兒子發(fā)音不準，用詞不當，“胡言亂語”，老卡爾從不譏笑、指責，總是夸獎、夸獎再夸獎。夸他的母語說得好，夸他的外語說得好。

結(jié)果是，小卡爾在9歲時就能熟練地運用并翻譯法語、意大利語、拉丁語、英語以及希臘語了。

小卡爾很小的時候，喜歡趴在地上，聚精會神地觀察兩只螞蟻搬一顆飯粒。每當這個時候，老卡爾絕不去打擾他。兒子有時把觀察結(jié)果告訴老卡爾，老卡爾總是夸他觀察得仔細。

有一天，朋友來訪，發(fā)現(xiàn)小卡爾用藍色畫蘋果，朋友對老卡爾說：“我的老朋友，你應該教教孩子，他用藍色畫蘋果，這是不對的。”

老卡爾說：“我為什么一定要告訴他用紅色呢？我認為他畫得很好，也許孩子今后真的會栽培出藍色的蘋果呢。至于現(xiàn)在蘋果是什么顏色，他吃的時候自然會明白的。”

珍惜孩子的藍蘋果吧，并不斷地夸獎他，讓他的藍蘋果快快長大。（責編關山越）