相信每一個孩子都能成大器

羅納爾在讀中學時成績很差，次次考試他總在倒數第幾名徘徊。老師一直說他已經無可救藥，他自己也覺得他這輩子不可能成功。為此，他一直都很沮喪。

一天，老師在班上興奮地宣布，著名學者羅森·索索爾將來班上做個實驗。

“可這和我又有什么關系？”羅納爾聽后悶悶不樂地嘀咕了一句。但是他的耳朵還是捕捉到了這句話：“知道嗎？聽說羅森是研究人才的，他有一種神奇的儀器，能測出誰在未來會成功。”這是尖子生杰比在對鄰桌竊竊私語。

“這和我沒什么關系。”羅納爾更加肯定，于是便出門玩去了。

幾個尖子生卻為此激動不已，他們忐忑不安地期望羅森的到來，并渴望親眼看到那種神奇的儀器。

羅森·索索爾終于到來了，他是個有著大胡子的中年人，和藹可親，除此之外看不出有什么特別之處。

令尖子生分外失望的是，羅森·索索爾只到班上轉了幾圈，他甚至沒有機會認識那幾個尖子生。

至于羅森的幾位助手則為學生們做了一次例行體檢，可儀器除了體重計、血壓計、聽診器之外沒有什么別的東西。

此次體檢和學校平日組織的沒有什么兩樣，只是助手和孩子們多聊了幾句家常，問了些如“住在哪兒，家長干什么的，希望自己將來干什么”之類的問題。

也許是羅森有特異功能吧？尖子生們這樣安慰自己。

一天，老師神秘地點到了５個同學的名字，并請他們去辦公室。為此羅納爾緊張得很，他以為自己沒考好，還要去挨訓。

不過，杰比居然也在場，他可是數一數二的尖子生。羅納爾很納悶，其余幾個人也是莫名其妙的。

辦公室里坐滿了老師以及久違的羅森·索索爾和他的助手。

“孩子們，”羅森依舊和藹可親，“我仔細研究了你們的檔案、家庭和現在的學習情況，我認為你們５個將來會成大器，你們好好努力吧。”

羅納爾這時覺得血一下沖到了頭頂上，他以為自己聽錯了，不相信自己的耳朵，可是看到在場的其他人的表情，他知道這是真的。

從辦公室出來，羅納爾覺得自己的腳步輕松多了，“原來我尚有希望，羅森都是這么說的，他的預測一向準確，我要好好努力了！”看看其余４個人，羅納爾覺得他們也都面露喜色，“他們和我沒什么兩樣。”

“是羅森說我會成大器的。”羅納爾一直這樣激勵自己，很快，他的成績就躍居到了班級前幾名，當然，被羅森點到的其他幾位同學也全都名列前茅。

從此羅納爾覺得就連老師為他講解時的目光也變得喜悅了，再也沒有人說他無可救藥。

１５年后，羅納爾已經順利地在哈佛大學數學系得到了博士學位，畢業典禮上，他居然又見到了久違的羅森教授。

羅森的頭發已經白了，但羅納爾還是一眼就認出了這個在他生命中最為重要的人物。羅森還記得羅納爾，他熱烈地向羅納爾祝賀。

終于，羅納爾忍不住問：“你當年憑哪一點確信我一定成功？當時就連我自己都已經絕望了。”

羅納爾堅信是自己有某些特質吸引了羅森教授并使他直到現在還能記住自己。

“孩子，讓我給你看樣東西。”說著羅森請羅納爾去自己的電腦室，那里，他調出了關于羅納爾的全部資料，包括自從他們做那次實驗之后的每次考試的成績記錄、就讀大學的情況。不僅他，還包括其余４個人的情況：杰比，人類學家；努克，著名建筑設計師……羅納爾一點也不明白怎么回事。

“那次實驗直到現在剛剛結束，實驗題目是《語言的激勵作用對人的影響》，我們一直在對你們５人進行跟蹤測試，了解實驗是否成功。事實上，我并不知道你們都會成功，可是除了因車禍而死的麗達，你們４個都成功了。我只是在花名冊上隨便勾出了５個人名，而在此之前我對你一點不了解。實驗表明，假若幫助孩子樹立并培養了對自己能力的信心，就更能發揮出孩子的潛力，因為人類經常會被自己心中的信心引導，小孩也不例外。”

（劉超雄薦自《心理輔導》）