引起鄧小平關注的一份特刊

粉碎\"四人幫\"后，教育界率先成為撥亂反正的戰場。從高考制度的恢復到\"兩個估計\"的推翻，演繹出一段不同尋常的歷史。多年后，從其中翻檢出某個細節，比如說，1977年9月15日人民日報社發出的一份特刊，仍讓人們懷想起那逝去的波瀾壯闊的一幕。

高考制度的起落

1977年6月29日至7月15日，教育部在太原召開\"文化大革命\"結束后的第一次高等學校招生工作座談會。與會代表批判\"四人幫\"對教育事業的破壞和摧殘，批判\"白卷英雄\"，并對招生工作提出了一些改進意見，但在是否在高校招生中恢復入學考試的問題上，卻發生了爭論。

早在1952年6月12日，教育部發出《關于全國高等學校一九五二年暑期招收新生的規定》。文件規定，中央成立全國高等學校招生委員會，全國高等學校除個別學校經教育部批準外，一律參加統一招生，招生名額應報請審核批準，嚴格禁止亂招亂拉。招生日期、考試科目全國統一規定。1952年舉行了新中國成立后的第一次大學統一招生考試。到\"文化大革命\"前，高等學校招生一直沿用全國統一命題、一次考試、分批錄取的辦法。生源以應屆生為主，并包括其他具有高中畢業程度的人。這種高考制度的確立，是對數百年來世界通行的選拔人才的公平競爭原則的肯定。

1966年6月13日，中共中央、國務院發出《關于改革高等學校招生考試辦法的通知》。通知認為\"高等學校招生考試辦法，解放以來雖然不斷地有所改進，但是基本上沒有跳出資產階級考試制度的框框，不利于貫徹執行黨中央和毛主席提出的教育方針，不利于更多地吸收工農兵革命青年進入高等學校。這種考試制度，必須徹底改革\"，并決定將\"一九六六年高等學校招收新生的工作推遲半年進行\"。(《人民日報》1966年6月18日)

7月24日，中共中央、國務院又發出《關于改革高等學校招生工作的通知》。通知提出：\"從本年起，高等學校招生工作下放到省、市、自治區辦理。高等學校招生，取消考試制度，采取推薦與選拔相結合的辦法。\"由于\"文化大革命\"的開展，各省、市、自治區未能辦理招生工作。從1966年起，全國高等學校停止了按計劃招生的工作。

1968年7月21日，毛澤東在《人民日報》關于《從上海機床廠看培養工程技術人員的道路》的編者按清樣中加寫了一段話：\"大學還是要辦的，我這里主要說的是理工科大學還要辦，但學制要縮短，教育要革命，要無產階級政治掛帥，走上海機床廠從工人中培養技術人員的道路。要從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生，到學校學幾年以后，又回到生產實踐中去。\"根據毛澤東的\"七·二一\"指示，1970年6月，中央決定在部分高等學校進行試點，招收工農兵學員，并明令廢除歷來實行的統一考試、擇優錄取的招生辦法，改為實行群眾推薦、領導批準和學校復審相結合的招生辦法。通過這種辦法招收的工農兵學員，文化程度參差不齊，使高等教育難以正常進行。

1971年4月15日至7月21日，全國教育工作會議在北京召開，通過了由張春橋、姚文元等人插手的《全國教育工作會議紀要》。《紀要》提出的\"兩個估計\"認為：建國后十七年\"毛主席的無產階級教育路線基本上沒有得到貫徹執行\"，\"資產階級專了無產階級的政\"；大多數教師的\"世界觀基本上是資產階級的\"。《紀要》還明文規定：\"大專院校招生的主要對象是具有二至三年以上實踐經驗的優秀的工農兵。年齡在二十歲左右，身體健康，一般是未婚的。一般應有相應于初中以上文化程度。有豐富實踐經驗的老工人、貧下中農和革命干部入學，可以根據情況放寬年齡和文化程度的限制。選拔工農兵學員要嚴格堅持自愿報名，群眾推薦，領導批準，學校復審\"。由于《紀要》是毛澤東圈閱同意、并以中共中央文件下發全國的，\"十六字\"招生辦法因此成為金科玉律。

高考制度的否定以及\"兩個估計\"的提出，給科教界和整個國家帶來災難性的后果。一時間，不尊重知識、不尊重人才的惡劣風氣盛行；教育質量嚴重滑坡；大批青年被拒絕于高考之外，造成后繼人才匱乏，給國家現代化建設帶來長遠的困難。

\"四人幫\"被粉碎后，在教育界，\"文化大革命\"遺留下來的諸多問題亟待解決。推翻\"兩個估計\"和恢復高考招生制度，更是教育界和廣大知識分子所企盼的兩件大事。但是，\"兩個凡是\"和\"兩個估計\"的禁錮，令教育戰線的撥亂反正舉步維艱。在1977年6月召開的全國高等學校招生工作座談會上，要恢復中斷多年的高考招生制度，又談何容易。由于教育部負責人不敢否定\"兩個估計\"，8月4日，在教育部向國務院報送的《關于全國高等學校招生工作座談會的情況報告》和《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》中，仍維持了\"文化大革命\"期間的\"十六字\"招生辦法。這遭到教育界多數人的反對。

鄧小平主持科教座談會

1977年7月，鄧小平復出。他主動請纓，承擔起領導科教界撥亂反正的重任。面對重重阻力，鄧小平說，\"我可是不客氣的\"。這表明了他不可動搖的決心。

7月29日，鄧小平在同教育部幾位負責人談教育工作時指出：\"要進口一批外國的自然科學教材，結合我們自己的實際編出新的教材，以后就拿新教材上課。要組織一個很強的班子編寫大中小學教材。要抓一批重點大學。重點大學既是教育的中心，又是辦科研的中心。高等學校的科學研究工作，應納入國家規劃。清華、北大要恢復起來。要逐步培養研究生。教育部也要抓一些中小學重點學校，在北京就可以抓四十所到五十所。不能降低教師的待遇。要加強外語教學。要搞電化教育。\"鄧小平還提出了幾個問題讓大家考慮：\"第一，是否廢除高中畢業生一定要勞動兩年才能上大學的做法？第二，要堅持考試制度，重點學校一定要堅持不合格的要留級，對此要有鮮明的態度。第三，要搞個匯報提綱，提出方針、政策、措施。教育與科研兩者關系很密切，要狠抓，要從教育抓起，要有具體措施，否則就是放空炮。\"

8月1日上午，鄧小平在聽取有關方面負責人關于教育工作的匯報后，指出：\"辦教育要兩條腿走路，學校可以搞多種形式。總的目標是盡快地培養一批人出來。根本大計是要從教育著手，從小學抓起，否則趕超就變成了一句空話。重點大中小學校，數量不能太少，現在要立即著手指定。兩條腿走路，但要有重點，重點學校的重點就是直接從高中招生。\"針對知識分子問題，鄧小平說：\"‘四人幫‘另搞一套，說知識分子是‘臭老九‘。勞動人民都要知識化嘛！如果照‘四人幫‘的說法，到了共產主義，人們豈不都成了‘臭老九‘嗎？總之，要充分調動知識分子的積極性，但任何時候都要注意他們世界觀的改造。要提倡尊師愛生，現在要特別提倡尊師。\"

8月4日，即教育部上報《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》同一天，鄧小平在北京飯店主持召開科學和教育工作座談會，聽取應邀參加座談會的33位科教工作者的意見。

會議共開了4天，集中座談科教工作中亟待解決的\"兩個估計\"的是非、高校招生以及如何落實知識分子政策等問題。8月8日上午，鄧小平作了《關于科學和教育工作的幾點意見》的著名講話。而其中\"關于對十七年的估計問題\"的一段講話，就是針對\"兩個估計\"的。

鄧小平明確提出，十七年教育戰線的主導方面是紅線。這實際上是對第一個估計即\"十七年黑線\"論的有力批駁。鄧小平說：\"毛澤東同志在文化大革命以前的大部分時間里，對科學研究工作、文化教育工作的一系列指示，基本精神是鼓勵，是提倡，是估計到我們知識分子中的絕大多數是好的，是為社會主義服務或者愿意為社會主義服務的。\"\"我們要把毛澤東同志在教育方面的主導思想，在知識分子問題上的主導思想講清楚。\"他還說：\"主導方面是紅線，十七年中，絕大多數知識分子，不管是科學工作者還是教育工作者，取得了很大成績。現在各條戰線的骨干力量，大都是建國以后特別是前十幾年，我們自己培養的。\"

在知識分子世界觀問題上，鄧小平批駁了\"兩個估計\"提出的知識分子的世界觀\"基本上是資產階級的\"結論。他說：\"世界觀的重要表現是為誰服務。我國的知識分子絕大多數是自覺自愿地為社會主義服務的。反對社會主義的是極少數，對社會主義不那么熱心的也只是一小部分。當然，歷史不斷前進，人們的思想也要不斷改造。不僅從舊社會過來的知識分子要改造，就是建國以后培養出來的知識分子也要繼續改造。不僅是知識分子的思想要繼續改造，工人農民和共產黨員的思想也要繼續改造。這是毛澤東同志早就說過了的。\"

在\"準確地完整地理解毛澤東思想\"的旗幟下，鄧小平的講話切中了\"兩個估計\"的要害，也是對\"兩個凡是\"的有力批判。盡管此時他還沒有明確提出要推翻\"兩個估計\"，但為時不遠了。

鄧小平在講話中說道：我的想法是否可這樣說，前提是毛主席的思想體系，是紅線，我們一切領域的指導思想。毛主席的教育思想體系是教育領域的指導思想，應該完整地準確地表達出來。這是很重要的。二十八年來，我想不要分開講十七年、十一年。鄧小平還說，從整個二十八年來講，絕大多數科學工作者、教育工作者，還是在毛主席的正確領導下，在毛主席思想的光輝照耀下，辛勤勞動，努力工作，并且取得很大成績。語言的表述以后也許可以寫的更完備一些。這種看法是合乎實際的。

從這段話可以看出，鄧小平已經在考慮如何解決\"兩個估計\"的問題。在當時還不具備完全否定\"文化大革命\"的情形下，鄧小平暫時避開對\"文化大革命\"的評價問題，策略地提出建國后二十八年的教育戰線都是毛主席的教育路線占主導地位。從邏輯上講，建國后十七年的教育路線自然也是毛主席的教育路線占主導地位，這實際上是對\"兩個估計\"的否定，體現了鄧小平高超的政治智慧。

在座談會上，恢復\"文化大革命\"前實行的統一考試、德智體全面衡量、擇優錄取的高等學校招生辦法，得到了鄧小平明確的肯定。教育部剛上送的《關于全國高等學校招生工作座談會的情況報告》和《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》被追了回來。當教育部負責人提出，開學臨近，只有推遲開學，還是可以恢復高考時，鄧小平果斷地說：既然如此，那就立即恢復！他說：今年就要下決心恢復從高中畢業生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。

打破僵局之舉

根據鄧小平關于改革高等學校招生制度的指示精神，1977年8月13日至9月25日，教育部再次召開高等學校招生工作會議。參加會議的代表89人（含工作人員），分為東北、華北、華東、中南、西北、西南6個組進行討論。盡管鄧小平對招生工作已有明確指示，但不少人對\"兩個估計\"仍心有余悸。在是否正式恢復高考的問題上，會議又陷入膠著狀態。\"招生會議兩度開，眾說紛紜難編排。雖說東風強有力，玉（育）門緊閉終不開。\"這首打油詩真實地反映了當時教育界撥亂反正的艱難，以及人們對教育界撥亂反正的強烈愿望。終于，人民日報社記者穆揚打破了僵局。

據穆揚回憶：\"當時人民日報社派我參加這次會議。很多代表私下里都認為應該恢復高考，但也有一些人總是不能從舊框框里跳出來。對1971年全教會《紀要》如何看，是代表們反映比較強烈的問題之一。在這次招生會議上，除我之外，還有7位同志參加過1971年全教會，其中6位同志的觀點比較一致，認為應該完全恢復高考。我和他們都比較熟悉，有什么想法，彼此間也不避諱。我感到這些問題不解決，招生會議開不下去，也開不出結果來，整個的教育也會受到很大的阻礙，不可能前進。私下里我也和教育部的一些領導個別交換過意見，當時大家都住在友誼賓館的同一層樓上。其中的一個同志認為根本不能談，一個同志是不敢談。后來我又找到了雍文濤同志，他是教育部副部長，思想比較開放。我對他說：照這個樣子，會議開不下去，我想寫個內參給中央。雍文濤同志說：你要想寫，可以寫。

9月3號下午，我邀請參加過1971年全教會的6位同志進行座談，希望能向中央反映另一方面的意見。自然，這個意見有別于當時的‘官方意見‘。之后，我連夜將他們的意見進行整理并寫成內參。因心里早有醞釀，很快成稿。但為了慎重起見，我還是字斟句酌地修改。座談會記錄我還保存著，當時想，萬一以后出了什么事兒，還可以留著打官司用。\"（2002年11月1日采訪穆揚）

參加座談會的6位同志分別是：石油化學工業部教育組負責人于文達、吉林省招生辦公室負責人王野平、陜西省教育局副局長文鑒白、河北省文教辦公室高教組負責人劉龍祥、浙江省教育局負責人陳惠滋、福建省招生辦公室負責人張惠中。

材料寫完后，穆揚直接送往報社。參加座談會的7位同志，在忐忑不安的心情中，等待著未知的結局。

人民日報社發出《情況匯編》（特刊）

9月15日，人民日報社將座談會記錄《全教會紀要是怎么產生的？》，以《情況匯編》（特刊第六二六期）的方式報送中央。

有關這次座談會的詳情及特刊內容，穆揚回憶說：\"在座談會上，我們幾個人認為，第一次全教會是在林彪反黨集團垮臺前夕召開的。林彪、‘四人幫‘對會議和《紀要》是插了手的。特別是《紀要》中對十七年的估計和對知識分子隊伍狀況的估計，是由張春橋和姚文元親自修改定稿的。‘兩個估計‘嚴重地挫傷了廣大教育工作者的積極性，傷害了他們的感情，至今還是調動廣大教育工作者積極性的極大障礙。《紀要》中存在的問題成了教育戰線的癌癥。

我們幾個同志還說，第一次全國教育工作會議，是‘九大‘后召開的第一個全國性的專業會議。嗣后召開的其他全國性的專業會議，如科技會議、衛生會議、公安會議等等，都沒有作這種估價。這樣，在解放后十七年中，全國各行各業各條戰線，都是毛主席革命路線占主導地位，唯獨教育戰線是‘黑線專政‘，是資產階級專了無產階級的政，是資產階級知識分子的一統天下。這在邏輯上講不通，也不符合事實。這是林彪和‘四人幫‘反對毛澤東思想的一大罪證。\"

當時，石油化學工業部教育組負責人于文達、吉林省招生辦公室負責人王野平在座談會上談到，全教會前，張春橋、姚文元在上海開了座談會，定下了全教會的基調。全教會的第一階段是展開\"大批判\"，以徐景賢、徐海濤為代表的上海組，搜集了一些聳人聽聞的材料，把教育戰線的十七年說得一團漆黑，使整個會議的氣氛形成了只能說十七年壞，不能說十七年半句好話的局面。比如，當時說的中山醫學院文化革命前的畢業生有百分之四十跑到了香港，實際上并非如此。《紀要》就是在這種所謂\"大批判\"的基礎上起草的。

參加過《紀要》起草工作的文鑒白談到，從《紀要》起草小組的人選上看，是有問題的。起草小組共12人，由遲群親自掛帥。12個人中，除清華大學的何東昌外，沒有一個人搞過教育工作，大部分人是軍、工宣隊成員。參加這次全教會的800多名代表和工作人員中，只有3名非黨群眾，而在起草小組中就有兩人。這兩個人，后來都成了遲群的親信，成為\"雙突\"（即突擊入黨、突擊提干）干部。遲群親自掛帥起草《紀要》。他一開始就堅持把十七年來教育戰線是\"黑線\"，是資產階級專了無產階級政的意思寫進《紀要》。清華大學的何東昌對此有不同看法，被說成是\"資產階級知識分子的代言人\"，被迫退出了起草小組。\"黑線\"這個政治概念，是遲群從江青在部隊文藝座談會上的講話中販來的。

據穆揚回憶：\"在這次座談會上，大家還談到，從全教會整個代表成員的情況看，《紀要》是在特殊條件下產生的。當時，教育戰線上的廣大革命領導干部尚未解放，代表中的多數人是軍、工宣隊隊員，或是年青的‘造反派‘，或是從其他戰線上新調來的‘純外行‘。而各省帶隊的，絕大多數都是軍、工宣隊成員。少數老干部，一般都是‘解放‘不久，沒有發言權。就是偶爾發言，別人也不當一回事。周建人和王首道同志對于《紀要》在有關大學的段落中，專門寫‘五·七‘大學和‘七·二一‘大學有不同看法，當即就受到了攻擊。

《紀要》共寫了十三稿，其間代表們爭論得最厲害的是第一和第四段，也就是關于‘兩個估計‘問題。這說明，盡管整個會議的氣氛不對頭，會議成員的大多數也不能代表教育戰線上的廣大干部和群眾，但是，許多人對于這樣一個調門的《紀要》也是接受不了的。

《紀要》寫到第十二稿時，向政治局作了匯報，決定由姚文元參加修改，由張春橋負責定稿。這時，代表們看到提意見沒有用了，意見才提得少了。但是，《紀要》以文件形式下達后，全國教育戰線的絕大多數同志，包括領導同志，從思想上從來是不通的。就連遼寧這個被毛遠新控制得很嚴密的地方，多數同志也是不通的。毛遠新只好親自出馬，用‘四人幫‘的帽子壓人，要大家從‘立場上轉變過來，從思想上端正過來，從感情上接受下來‘。\"

穆揚還回憶說：\"當時我們認為，‘四人幫‘被粉碎后，有關方面有責任把全教會和《紀要》產生時的政治歷史背景搞清楚并報告中央，而不應因《紀要》是毛主席圈閱同意的就死抱住不放。我在發言中還說了些尖銳的話。我說，‘一成不變的事物是沒有的。一個會議所肯定下來的東西，只能管一段時間。過去制訂的憲法和黨章都是周總理參加制訂，毛主席批準同意的，每次代表大會都修改嘛！怎么一個《紀要》就動不得呢？‘后來我把這些話寫到了內參上。事實上，《紀要》也不是不可以改動的。1971年下達的正式文件，有一處引用了林彪的話，‘九·一三‘事件以后，中央做了刪節，并通知了下面。林彪垮臺后可以清除林彪的東西，‘四人幫‘垮臺后為什么就不能清除‘四人幫‘的影響呢？

大家在座談《紀要》時，對鄧副主席在講話中不分十七年、十一年，而是統一地提二十八年，感到十分滿意。\"（2002年11月1日采訪穆揚）

一錘定音

《情況匯編》發出5天后，9月20日，在京參加全國高等學校招生會議的代表得到通知，到教育部大會議室集中，聽文件傳達。文件內容，沒有提及。

穆揚回憶說：\"那時我相當緊張，心想：是不是我的那個材料闖了什么大禍？我已經感到和這個事情有關。\"

在教育部會議室，主持人傳達了9月19日鄧小平同教育部負責人的談話。這個談話后來被收進《鄧小平文選》第二卷，題為《教育戰線的撥亂反正問題》。講話一開始，鄧小平說：\"最近《人民日報》記者找了六位參加過一九七一年全國教育工作會議的同志座談，寫了一份材料，講了《全國教育工作會議紀要》產生的經過，很可以看看。《紀要》是姚文元修改、張春橋定稿的。當時不少人對這個《紀要》有意見。《人民日報》記者寫的這份材料說明了問題的真相。\"

鄧小平看到《情況匯編》（特刊）后，在9月19日同教育部負責人的談話中，明確表態，要對\"兩個估計\"進行批判。他說：1971年姚文元、張春橋定稿的《全國教育工作會議紀要》里，講了所謂\"兩個估計\"。\"‘兩個估計‘是不符合實際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識分子一棍子打死呢？我們現在的人才，大部分還不是十七年培養出來的？對這個《紀要》要進行批判，劃清是非界限。《紀要》是毛澤東同志畫了圈的。毛澤東同志畫了圈，不等于說里面就沒有是非問題了。我們要準確地完整地理解毛澤東思想的體系。\"

在談話中，鄧小平還說：\"你們管教育的不為廣大知識分子說話，還背著‘兩個估計‘的包袱，將來要摔筋斗的。\"\"要思想解放，爭取主動。過去講錯了的，再講一下，改過來。\"

鄧小平還提到要解決影響中國教育未來命運的一系列重大問題，如從應屆高中畢業生中直接招收大學生的問題，正確理解毛主席\"七·二一\"指示問題，健全教育機構問題以及工宣隊等問題。鄧小平說：\"撥亂反正，語言要明確，含糊其詞不行，解決不了問題。辦事要快，不要拖。\"

據穆揚回憶：\"9月20號這天，聽到小平同志的談話后，我們幾個參加座談會的同志才放下心來。直到這個時候，我們才知道，對科教問題，小平同志已有過幾次談話，但我們不知曉，所以大家對小平同志并不那么了解。小平同志的這番談話，我們都沒有想到，完全出乎意料之外。傳達完小平同志的談話后，教育部部長劉西堯同志說：‘我再給你們傳達個東西。毛澤東同志也是同意招生考試的。‘當時我心里就想，這個材料是從哪兒來的？劉西堯同志接著說：聽到小平同志的談話后，昨天晚上一夜都沒怎么睡覺。我們發動大家，查了遲群的

1977年11月，國務院批轉教育部關于恢復高等學校招生工作的文件。

1977年底，參加高考的考生正在認真地答卷。筆記本。查了很久，快天亮了，找到這么一段話，毛主席是同意可以考慮恢復招生考試的。\"（2002年11月1日采訪穆揚）

在這次會上，穆揚起草的全教會材料被傳達到與會代表，并很快流傳開來。

此后，招生工作會議繼續進行，并加快了《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》的修改工作。對這份文件，鄧小平非常關注。1977年9月6日，鄧小平就高等學校招生問題，致信華國鋒、葉劍英、李先念、汪東興。指出：\"招生問題很復雜。據查，現在北京最好中學的高中畢業生，只有過去初中一年級的水平（特別是數學），所以至少百分之八十的大學生，須在社會上招考，才能保證質量。\"9月19日，鄧小平同教育部負責人談話時曾提到：\"你們起草的招生文件很難懂，太繁瑣。關于招生的條件，我改了一下。政審，主要看本人的政治表現。政治歷史清楚，熱愛社會主義，熱愛勞動，遵守紀律，決心為革命學習，有這幾條，就可以了。總之，招生主要抓兩條：第一條是本人表現好，第二是擇優錄取。\"

經過多次修改，教育部擬定了《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》。《意見》規定：\"凡是工人、農民、上山下鄉和回鄉知識青年、復員軍人、干部（年齡可放寬到三十周歲）和應屆畢業生，只要符合條件都可報考。從應屆高中畢業生中招收的人數約占招生總數的百分之二十至三十。考生應具有高中畢業或相當于高中畢業的文化水平。招生辦法是：自愿報名，統一考試，地、市初選，學校錄取，省、市、自治區批準。考試分文理兩類，由省、市、自治區擬題，縣（區）統一組織考試。錄取新生時，優先保證重點院校。政治審查主要看本人表現。\"根據文件規定，1977年高等學校招生工作于第四季度進行，新生于1978年2月前入學。

10月3日，鄧小平在教育部《關于一九七七年高等教育招生工作的意見》的請示報告等文件上批示：\"此事較急\"，\"建議近幾日內開一次政治局會議，連同《紅旗》雜志關于教育的評論員文章（前已送閱）一并討論\"。

10月5日，中央政治局常委會討論并通過了教育部《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》。華國鋒在會上談了有關教育工作的問題。他指出，高等學校招生這件事很重要，要認真抓好。二十八年教育工作，毛主席的革命路線占主導地位，錯誤路線是破壞干擾，教育工作者是有成績的，作出了貢獻的，\"十七年黑線統治\"這種說法要好好批，狠批\"兩個估計\"。

10月12日，國務院批轉教育部《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》。中斷多年的高考制度終于恢復了。這一年，全國共有570萬青年參加高考，高等學校共招收新生27.3萬人（包括1978年第一季度增招的新生6.2萬多人）。

11月17日，《人民日報》發表教育部大批判組的文章：《教育戰線的一場大論戰--批判\"四人幫\"炮制的\"兩個估計\"》。此后，教育系統掀起了批判\"兩個估計\"的熱潮。

高考制度的恢復和\"兩個估計\"的推翻，改變的不僅僅是個人的命運。對整個國家和民族來說，它意味著更深遠意義的復蘇和新生。以教育界為突破口，各行各業加快了撥亂反正的步伐。

1979年3月19日，中共中央批轉教育部黨組的報告，決定撤銷1971年中共中央批轉的《全國教育工作會議紀要》。

歷史終于恢復了它本來的面目。

(責任編輯：瑤池)