尊重生命安全 防止兒童意外

據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，2003年8月15日下午，陜西西安市引鎮(zhèn)的7名兒童在捉迷藏時(shí)，鉆進(jìn)了裝糧食的6尺木柜中，不慎將自己反鎖，待被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，7個(gè)孩子一動(dòng)不動(dòng)地躺在柜內(nèi)。聞?dòng)嵹s來的村民立即將孩子們送往醫(yī)院搶救，但最終有6個(gè)孩子因嚴(yán)重窒息死亡，只有一女孩幸存。死亡兒童中年齡最小的僅2歲6個(gè)月，最大的也不過9歲。

據(jù)村民介紹，肇事的木柜在當(dāng)?shù)貛缀跫壹叶加小＿@種柜子密封性非常好，蓋上柜蓋后，很容易就會(huì)被反扣住。遺憾的是，家長們似乎都疏忽了這個(gè)問題，平時(shí)誰也沒有提醒過自己的孩子，鉆到木柜里是很危險(xiǎn)的。

從衛(wèi)生部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)字來看，目前我國由意外傷害引起的兒童死亡率高達(dá)26.1%，而且這個(gè)數(shù)字還在以每年7%～10%的速度增長。意外傷害在家庭和學(xué)校的發(fā)生率已超過50%。因此，降低兒童意外傷害的話題并非老生常談，發(fā)生在某某兒童身上的意外傷害也不應(yīng)僅僅成為人們茶余飯后的話題，我們應(yīng)該做的是：敲響兒童安全的警鐘，防患于未然。

意外傷害何其多

兒童意外傷害是指突發(fā)事件造成的損傷，它包括各種物理、化學(xué)和生物因素等。我們常見的意外傷害有跌傷、交通事故、燙傷、中毒、溺水、燒傷、中擊傷、游戲傷、動(dòng)物咬傷、打架傷等。

近些年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，兒童營養(yǎng)狀況得到不斷改善，兒童的健康較過去有了明顯提高，傳染病和感染性疾病對兒童造成的傷害呈現(xiàn)明顯下降趨勢。但與此同時(shí)，由于交通事業(yè)的發(fā)展、家用電器的普及、兒童娛樂場所的增多、人們生活和工作節(jié)奏的加快等多種客觀因素的影響，兒童意外傷害已上升為威脅兒童健康成長的“第一殺手”。

全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)公布的數(shù)據(jù)顯示，全世界每年有100多萬14歲及以下兒童死于意外傷害，75萬兒童因意外傷害造成殘疾，而這些意外傷害的98%發(fā)生在發(fā)展中國家。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國兒童每4個(gè)死亡人數(shù)中就有1個(gè)是因意外傷害造成的。上海兒童醫(yī)學(xué)中心曾對1999年至2002年6月到該院就診的兒童作過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)因意外傷害到該院就診的兒童人數(shù)達(dá)97384人次。北京市兒童醫(yī)院外科也對近5年的24665例住院患兒做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)發(fā)生意外損傷的兒童共1268例，其中的死亡人數(shù)達(dá)到同期醫(yī)院先天性畸形和腫瘤死亡人數(shù)的總和。

意外傷害所帶來的損傷對于目前大多數(shù)都只有一個(gè)孩子的家庭來說，是難以承受的打擊。它不僅會(huì)給孩子的一生帶來生理、心理的創(chuàng)傷，而且會(huì)給家庭乃至社會(huì)帶來嚴(yán)重的損害。

意外傷害常被忽視

調(diào)查顯示，意外傷害的死亡原因排序依次為交通事故、溺水、跌打、火災(zāi)和中毒。城市兒童的首位意外傷害死因是車禍，農(nóng)村則為溺水。1歲以內(nèi)嬰兒多因窒息致殘，1～4歲兒童則死于溺水者較多，5～14歲兒童則以車禍為主要死因。

有關(guān)部門曾對我國11個(gè)城市的4萬多名兒童進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)發(fā)生意外傷害的主要場所是家庭、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)場所、上學(xué)途中等，這些地方本都是孩子們的主要活動(dòng)場所，卻成為意外傷害的高發(fā)地帶。

有關(guān)人士指出，意外傷害事件大多數(shù)是由于不當(dāng)心、麻痹大意造成的，并非不可預(yù)防。只要家長和教師能夠提高安全意識，加強(qiáng)安全管理和監(jiān)護(hù);兒童學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，許多兒童的意外傷害及死亡是可以避免的。

筆者曾看到過這么一篇報(bào)道：一個(gè)5歲男孩走在鐵軌上，記者問這個(gè)孩子為什么在鐵軌上走，他說：“我媽媽也在鐵軌上走?！边@位5歲男童的媽媽恐怕沒有想到，自己對意外傷害的輕視行為，將讓孩子處于怎樣危險(xiǎn)的境地。

我國曾對7～12歲兒童進(jìn)行過一次抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，9歲兒童不會(huì)關(guān)煤氣、11歲兒童不會(huì)拔電源插頭的占被調(diào)查者的7成以上。這些都表明家庭對兒童防范意外傷害的教育意識仍很薄弱，以致于這些兒童在發(fā)生意外情況時(shí)，不會(huì)采取防范措施。

去年，上海已經(jīng)在180所托幼機(jī)構(gòu)開展了家庭健康教育計(jì)劃，并首次把“預(yù)防兒童意外傷害”的家長教育計(jì)劃正式納入2003年教育綱要;北京也將在80所托幼機(jī)構(gòu)對幾千名家長實(shí)施預(yù)防意外傷害教育計(jì)劃，但和世界發(fā)達(dá)國家相比，這些措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

美國———預(yù)防意外傷害的典范

兒童意外傷害已引起世界各國的廣泛重視，許多國家為防止兒童意外傷害紛紛制定具體措施。美國不僅是防范兒童意外傷害的倡導(dǎo)者，而且在防范措施方面也堪稱楷模。

為防止兒童意外傷害，美國于1987年成立了“全美兒童安全組織”，該組織通過與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、基金會(huì)、協(xié)會(huì)等其他團(tuán)體的共同努力，利用多種媒體教育家長、法規(guī)制定者、教師、消防工作者、警察、運(yùn)輸工作者等，引起全社會(huì)對兒童意外傷害的關(guān)注。通過14年的努力，美國14歲以下兒童的意外傷害降低了37%。

據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)駐中國總代表崔民彥女士介紹，美國的防范措施很多，比如：有50個(gè)州制定了兒童座椅安全法令;10年前，只有一個(gè)州有騎自行車必須載頭盔的法令，今天，已有15個(gè)州和更多的社區(qū)要求兒童必須戴頭盔騎自行車;車輛在通過學(xué)校門口前或后的30分鐘內(nèi)必須按限定的車速行駛，否則視為違規(guī);當(dāng)校車在上下學(xué)生時(shí)，禁止其他機(jī)動(dòng)車駛過校車;在一些州還通過了居家必須安裝一氧化碳的探測器的法令;有4個(gè)州及一些社區(qū)，還制定了關(guān)于居民區(qū)內(nèi)泳池需有圍欄的規(guī)定;有38個(gè)州制定了船上安全的法令，要求兒童在船上或在開放式的水域附近必須一直穿救生衣;許多州和哥倫比亞區(qū)規(guī)定在新建的居家中必須裝煙霧警報(bào)器，有些州還有較全面的煙霧警報(bào)器安裝法令。

1994年，美國消費(fèi)者用品安全委員會(huì)還頒布了強(qiáng)制性的法令，要求一次性和新穎的香煙打火器必須是兒童不宜打火的。自這個(gè)法令頒布后，兒童玩打火器的比率降低了42%，由此引發(fā)的兒童死亡和傷害也分別降低了31%和26%。

全社會(huì)需共同關(guān)注

從美國的經(jīng)驗(yàn)中，我們不難看出，雖然意外傷害的發(fā)生是突然的、難以預(yù)見的，但意外傷害是可以預(yù)防的，關(guān)鍵要看我們的重視程度。

從事意外傷害防治研究的丁宗一教授說，意外傷害的發(fā)生除存在兒童好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、生活經(jīng)驗(yàn)不足、危險(xiǎn)意識低、防范能力較差等主觀因素外，還與家庭、學(xué)校及社會(huì)對兒童安全的重視程度不夠，以及缺乏對兒童的安全教育有著直接關(guān)系。

許多家長平時(shí)不注意學(xué)習(xí)防護(hù)和急救知識，更談不上對孩子進(jìn)行安全教育，在孩子發(fā)生意外傷害之后，才臨時(shí)抱佛腳。還有一些人把兒童意外傷害看成是公安和交通部門管轄的事，把對兒童的身體救治完全推給兒科醫(yī)生，這種觀念是錯(cuò)誤的。如果我們每一個(gè)社會(huì)人都把保護(hù)兒童安全當(dāng)成一種社會(huì)責(zé)任，兒童意外傷害的發(fā)生率一定可以降低。

丁宗一教授就預(yù)防兒童意外傷害提出了幾點(diǎn)建議：一是向全社會(huì)(尤其是教師、兒童家長、交通警察、游泳教練、汽車司機(jī)等)普及健康教育，包括防止意外傷害的知識和傷害發(fā)生后第一現(xiàn)場簡要的救護(hù)技術(shù);二是在已知有危險(xiǎn)因素的場所設(shè)立醒目的兒童易懂的標(biāo)識;三是交通標(biāo)志要醒目，以減少車禍的發(fā)生;四是產(chǎn)品(如家用電器、藥品、玩具等)要具備安全設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。五是家長要在游戲式的演練中教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全。僅跟孩子講述一些自護(hù)自救的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)孩子可能記住了，但過一會(huì)兒可能就會(huì)忘記。家長和孩子可分別扮演不同的角色，設(shè)計(jì)多種可能發(fā)生的情境，進(jìn)行演練。在演練的過程中，家長可向孩子提出問題，測試他們的反應(yīng)能力。經(jīng)過多次演練，孩子就能逐漸掌握自護(hù)的要領(lǐng)。