電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為高校的創(chuàng)新實(shí)踐提供了一個(gè)好平臺(tái)

吳振宇

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育在全國(guó)各高校正蓬勃展開(kāi)，這是社會(huì)需求對(duì)高等教育提出的新課題，是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的必然結(jié)果。由于人們對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)上的差異和各高校的具體情況不同，在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育中，各校所用的內(nèi)容、模式及實(shí)施方法等也就多種多樣，不盡相同，我們大連理工大學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)起步較早，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，獲取了一些成果。本文僅就已舉辦了多屆的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)高校（主要是理工類高校）創(chuàng)新實(shí)踐教育的影響作一討論，以便對(duì)這一競(jìng)賽活動(dòng)有更為明確深刻的認(rèn)識(shí)。

1.創(chuàng)新實(shí)踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主導(dǎo)內(nèi)容

理論上講高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該校的所有學(xué)科，但必須以高新技術(shù)為主導(dǎo)，這一點(diǎn)是必然的，否則就談不上創(chuàng)新。而在高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)是首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科，這也是毋庸置疑的，我校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育中，無(wú)論是起步階段，還是現(xiàn)已成立“大學(xué)生創(chuàng)新院”全面展開(kāi)的今天，電子信息技術(shù)一直是創(chuàng)新實(shí)踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，以其為龍頭學(xué)科帶動(dòng)其它相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。究其原因不外有兩點(diǎn)：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對(duì)自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無(wú)論是電類的，還是非電類的，也無(wú)論理科的還是工科的，都必須對(duì)電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽(tīng)技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等等）有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說(shuō)的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，21世紀(jì)既是電子信息時(shí)代，同時(shí)也是自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時(shí)代。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明的特點(diǎn)之一。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成學(xué)科相互交叉滲透的焦點(diǎn)，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的自動(dòng)化程度，以電測(cè)技術(shù)來(lái)提高本學(xué)科的測(cè)量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否接近現(xiàn)代化的尺度。因此，將其列為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的事了。

經(jīng)驗(yàn)證明，以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容的創(chuàng)新實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，那些學(xué)有余力的非電專業(yè)學(xué)生大都渴望獲取這方面的知識(shí)和能力。我校除各院系設(shè)有創(chuàng)新教育分中心外，還成立了面向全校的“大學(xué)生創(chuàng)新院”。在創(chuàng)新院下設(shè)的三個(gè)創(chuàng)新教育實(shí)踐班中，其中兩個(gè)屬于電子信息學(xué)科，即“機(jī)電實(shí)踐強(qiáng)化班”和“軟件實(shí)踐強(qiáng)化班”，而另一個(gè)“數(shù)模強(qiáng)化班”也以計(jì)算機(jī)為寫(xiě)作工具。而參加這三個(gè)中心活動(dòng)的學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生占65%，可見(jiàn)這些非電專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的渴望程度。這些學(xué)生通過(guò)在中心的活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高。我院在2003年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中獲得E題全國(guó)一等獎(jiǎng)的三個(gè)學(xué)生，其中兩個(gè)是校機(jī)械學(xué)院的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)中心的培訓(xùn)，使本專業(yè)與電子信息技術(shù)緊密結(jié)合，從而顯著地提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)為高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)提供了一個(gè)好平臺(tái)

近年來(lái)，全國(guó)各地舉辦了很多大型的科技競(jìng)賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和索尼杯全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽。我院的學(xué)生都積極參與了這些賽事。從效果看，確實(shí)起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)的作用。筆者作為多次競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，感受頗深。

（1）以競(jìng)賽為契機(jī)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)自1994年始，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽已成功舉辦6屆。從學(xué)生參賽就可看出電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教育的影響力，各高校均把參賽作為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。為參加競(jìng)賽，我校組成了多個(gè)技術(shù)專題組，圍繞技術(shù)專題開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校主管部門則為這些活動(dòng)提供各種條件，并舉辦校內(nèi)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，參賽師生都顯現(xiàn)出極大的熱情，從而推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)。

（2）以競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教育效果開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教育，根本目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)并提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新實(shí)踐教育與學(xué)校傳統(tǒng)的課內(nèi)教育不同，不能通過(guò)一張考卷來(lái)評(píng)定其教學(xué)效果。但各種科技大賽，則是對(duì)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的綜合考評(píng)尺度。比如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從拿到考題后，選題、查閱資料、設(shè)計(jì)計(jì)算、備件、實(shí)際動(dòng)手實(shí)施、調(diào)試、最后完成作品并寫(xiě)出論文，這些都要在短短的幾天內(nèi)完成，而且這期間可能還要不斷修改方案，反復(fù)調(diào)試。這是對(duì)參賽者綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)和考核，是對(duì)學(xué)員的理論水平、理論聯(lián)系實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書(shū)寫(xiě)能力及品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等的大測(cè)驗(yàn)。這些能力是實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新能力，來(lái)不得半點(diǎn)僥幸。這也是各高校為什么如此重視這個(gè)賽事的主要原因。

3.全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力地促進(jìn)了高校的電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽除促進(jìn)和深化了高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育外，也對(duì)高校電子信息類專業(yè)的教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大有裨益。每次競(jìng)賽，都有多個(gè)教師參加指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實(shí)踐教育，而且通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)工作存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)自己所承擔(dān)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。作為承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室，則通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而找出實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實(shí)驗(yàn)室老師比例較大，他們的體驗(yàn)尤其深刻。用一位指導(dǎo)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室教師的話來(lái)說(shuō)，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是“一次對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面評(píng)估”，“對(duì)學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的檢驗(yàn)”。筆者覺(jué)得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認(rèn)為，高校的創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展，促進(jìn)了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽（當(dāng)然也包括其它的競(jìng)賽）的成功舉辦，而全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的成功舉辦，則推動(dòng)和深化了高校創(chuàng)新實(shí)踐教育的發(fā)展。