怎樣欣賞孩子的繪畫(huà)作品等

怎樣欣賞孩子的繪畫(huà)作品

我的兒子四歲了，喜歡畫(huà)畫(huà)，我就買(mǎi)了許多繪畫(huà)的書(shū)給他，讓他照書(shū)上的樣子畫(huà)，可他還是愛(ài)亂涂亂畫(huà)，我說(shuō)了他幾次，他就不想畫(huà)了，為什么？

北京范文果

北京范文果：

繪畫(huà)對(duì)于兒童和成人的意義完全不同。對(duì)成人而言，繪畫(huà)有嚴(yán)格的內(nèi)涵；而對(duì)孩子來(lái)講，他們作畫(huà)的目的是為了渲泄情感，當(dāng)幼小的孩子尚不能夠用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，就會(huì)畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的愿望。兒童是天生的藝術(shù)家，由于他們沒(méi)有繪畫(huà)技法的約束、客觀情理時(shí)空的限制，他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)會(huì)自由自在地流露其思想、情感。因而，他們的繪畫(huà)作品表現(xiàn)出的是沒(méi)有雕琢的純真和直截了當(dāng)?shù)乃伎肌⒂螅_(dá)到別開(kāi)生面的藝術(shù)境界。孩子的作品其線條往往是歪歪扭扭、不合比例和邏輯，如4歲孩子的作品“太陽(yáng)和地球”中，有兩個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)是紅色的，一個(gè)是黑色的，孩子說(shuō)白天是紅色的太陽(yáng)，晚上太陽(yáng)是黑色的。因此，看待孩子的作品，不是看其是否像范例畫(huà)，線條是否優(yōu)美，色彩搭配是否合理，而要看是否有童趣，是否反映兒童的世界。

孩子該不該學(xué)鋼琴

我是一個(gè)五歲孩子的家長(zhǎng)，一直以來(lái)我都覺(jué)得兒子的樂(lè)感挺強(qiáng)的。因此，我想讓他學(xué)鋼琴，我主要是怕孩子錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但孩子本身對(duì)此興趣不大，請(qǐng)問(wèn)我該怎么辦？

西安 王敏

西安 王敏：

父母的想法可以理解，但這種定向培養(yǎng)往往都是父母的意愿，忽略了孩子的興趣、愛(ài)好，較少分析孩子在此方面有無(wú)天賦，這容易造成大人逼學(xué)，孩子沒(méi)有興趣學(xué)，從而造成孩子消極、抵觸的心理。造成這種情況的原因在于，父母對(duì)定向培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。定向培養(yǎng)是指針對(duì)特定技能，如鋼琴、繪畫(huà)等進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，也就是特長(zhǎng)的訓(xùn)練，或是對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展類型作定向引導(dǎo)，形成定向發(fā)展的定勢(shì)。家長(zhǎng)決定孩子做特長(zhǎng)學(xué)習(xí)之前，注意兩點(diǎn)，一、要根據(jù)孩子的先天條件和興趣，請(qǐng)專業(yè)教師測(cè)試孩子是否有這方面的潛質(zhì)。二、如果孩子確有這方面的天賦，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件，實(shí)施科學(xué)的早期培養(yǎng)，但不能排斥其他方面的教育和發(fā)展，兒童智力啟蒙階段，應(yīng)注意各類活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和智能的全面開(kāi)發(fā)。

該不該教孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)

前段時(shí)間，我給五歲的女兒買(mǎi)了本《少兒成語(yǔ)故事》但我愛(ài)人說(shuō)，成語(yǔ)太抽象了，孩子理解不了，只能鸚鵡學(xué)舌。

上海田甜

上海田甜：

成語(yǔ)是我國(guó)特有的語(yǔ)言文字，由簡(jiǎn)潔、精僻的固定詞語(yǔ)組成，有的詞意可從字面上理解，如三心二意，有的則要知道來(lái)源后才能理解，如愚公移山。孩子的思維是以具體形象思維為主，對(duì)于概括性、抽象性較強(qiáng)的成語(yǔ)是難以理解和掌握的，如果一味強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)成語(yǔ)，會(huì)適得其反。但可以根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，采用適當(dāng)方法，讓孩子在對(duì)成語(yǔ)有所理解的前提下，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單易懂的成語(yǔ)，對(duì)此父母可以選取孩子喜歡的方式，比如用講成語(yǔ)故事，來(lái)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。5歲以后的孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解能力有所增強(qiáng)，可以教他學(xué)說(shuō)一些從字面上就能理解的成語(yǔ)，如人山人海、水中撈月等。