鼓勵：不妨“獎子一長”

編輯同志：

您好！我和妻子都是大學畢業且事業有成，美中不足的是八歲的兒子卻讓我們傷透了腦筋。由于工作原因，孩子出生后不久就送到了奶奶家，一直到上學才回到我們身邊。都說老人帶大的孩子更以自我為中心、自理能力更差，這一點我們有思想準備，也有耐心慢慢培養他。可是，讓我們不能接受的是，孩子不愛學習，作業一塌糊涂，總讓老師請家長。我們苦口婆心地講道理，限制他玩耍的時間，訓斥他……所有的方法都用過了，都不見效。

說實話，我已經不再奢望他成才，我只希望他能夠跟多數孩子一樣做好自己的事就行了！也許我們的方法欠妥當，但實在不知該怎樣對付他。在這里我們誠懇地求教，謝謝！

白先生

白先生：

你好！你的來信讓我想起了一句話：“可憐天下父母心。”雖然你的信字數不多，但字里行間充滿了焦灼與對孩子的期盼。不過，不知你是否聽說過這樣一句話：“沒有不好的孩子，只有不稱職的家長。”可能你以及有類似煩惱的家長不能認同這一說法，甚至會感到委屈，理由是：我付出了那么多，怎么還說我不稱職呢？！的確，你為孩子的成長付出了不少的心血，但是，你忽略了一點：孩子的成長是需要“養料”的。我說的是心理成長所必須的養料，比如關愛、尊重、平等對待、鼓勵等等。

為什么這樣說呢？孩子好比是“一張白紙”，家長在上面“畫”什么直接影響到孩子的未來。換句話說，孩子良好的行為習慣、處世模式是需要一點一滴來培養的，而鼓勵是關鍵的環節。其實無論是大人還是孩子，都有被別人認可的心理需求。一種行為得到認可，能夠讓人產生愉快感，而人為了追求這種愉快感會不斷地重復這種行為，于是這種行為就形成人們常說的習慣，最終內化為人格的一部分。這就是培養良好習慣的大致過程。

如果我沒有猜錯的話，既使你面對孩子講道理，也免不了訓斥的成分。殊不知，這樣做的結果，不僅達不到預期的效果，反而會挫傷孩子的自尊心。一個缺乏自尊、自信的孩子會是什么樣？其結果可想而知。

那么，家長該怎樣做呢？一位優秀教師的實踐值得借鑒。這位教師接手了一個“亂班”，班里有一個調皮搗蛋、讓所有任課老師都頭疼的學生。第一節語文課，這個學生的字詞練習寫得像涂鴉。然而，這位優秀教師沒有像別的老師那樣批評他，而是在通篇的字詞中找到一個還看得過去的字，用紅筆畫了一個大大的圓圈，并且當著全班同學的面親切地對他說：“這個字寫得不錯，如果你能再用心些、細心些，老師相信你能把其他的字寫得像這個字一樣好，希望你明天的作業能得更多的紅圓圈。”看似普通的一句話，卻讓這個學生高興得滿面通紅，回家后破天荒地認真寫作業，就為了那個紅圓圈，就為了老師的肯定和鼓勵。接下來的事情不用多說，老師的鼓勵使這個學生有了明顯的進步。

清代教育家顏元說：“數子十過，不如獎子一長。”如果你想讓孩子有所變化、有所進步，需要運用“鼓勵機制”，需要你用心靈的“放大鏡”去發現孩子的點滴進步或可取之處并及時給予鼓勵。鼓勵的方式不但可以是語言上的，而且還可以是孩子喜歡的活動，如聽音樂、玩電腦；必要時還可以給一點小的物質獎勵。需要注意的是：（１）鼓勵一定要及時，因為延遲的鼓勵是達不到預期效果的。（２）鼓勵的方式一定是孩子在乎的。（３）家長的態度要一致，情緒要盡可能穩定，切不可憑情緒辦事。要避免家長高興時，對孩子的缺點視而不見；家長不高興時，答應的獎勵也不兌現。父母一致而穩定的態度，對孩子建立是非觀念及成長過程都是非常重要的。