閱讀——短文改錯的基礎

短文改錯屬于綜合性測試題，屬高考英語備考中“跳一跳才能摘到果子”的題型。要求考生在閱讀的基礎上，綜合運用語言知識，根據上下文找出錯誤，再加以改正。在此過程中，也考查了學生英語語法、詞匯、英語習慣搭配、思維能力等方面的綜合能力。顯而易見，難度比完形填空增大不少，學生在該題型中成績不理想，并且隨著近幾年高考題量的增加，要求考生做改錯題的速度加快。因此，如何培養學生在這方面的能力，最大限度提高短文改錯的得分率，除了要求學生夯實基礎，了解題型特點外，筆者以為，加強閱讀訓練與提高改錯能力息息相關。

閱讀是理解的先決條件，理解是判斷正誤的依據，而判斷是改錯的先決條件。故要改正文中的錯誤，必須著眼閱讀、加強閱讀練習，綜合運用分析、推理和歸納等方法，達到對整個語篇全面準確的理解。總結起來可歸納為以下四大環節。

一、快速瀏覽，抓住短文主旨大意

閱讀是短文改錯的首要條件，拿到語篇快速瀏覽一遍，讀懂句與句之間的邏輯關系，了解整篇文章的大意。短文改錯在高考中是語篇難度不大、語法結構和詞匯都較淺的一種題型，故抓住短文的大意并不難。例如1999年高考短文改錯：

The Problem with Television

Now l can’t watch muchtelevision but a few years ago

86．____

I used to watch it everynight．I was often

87.____

a little tired after a day’swork and watch TV

88．____

demands very little effort．Unfortunate，there are

89．____

too many people among myfamily．Some wanted

90．____

to see the programme whileothers preferred

91____

another．I am happy withany programme but

92．____

the others spent a 10t timearguingand there

93．____

was no way of setting thematter except by

94.____

selling the set．Nowsomeone at home reads instead．

95．____

短文主旨一目了然，即“The Problem with Television\"。盡管過去經常看電視，可現在由于種種原因徹底放棄電視，故第86題中much是多余的，去掉much才符合短文所表達的意思。第95題最后一行“someone”改成“everyone”或“everybody”，解決“problem”的惟一途徑是賣掉電視機，從而導致一家人的習慣改變，每個人茶余飯后都只能靠看書來打發時光。這樣文章前后呼應，一氣呵成，緊緊圍繞文章中的“The Problem”。

像這種短文改錯，只要有一定的閱讀能力，就能具備清晰地把握文字信息的能力，語篇改錯得分隨之提高。但平時的短文改錯訓練中，學生往往只拘泥于逐句逐詞的語法、時態、意義改錯。老師也往往側重于細節錯誤的解釋說明，忽略閱讀在改錯中的地位，大量的訓練但“事倍功半”。所以平時要廣泛涉獵形形色色的文章，實質性地提高判斷、歸納、推理能力，那么，短文改錯才能既快又準。

二、上下連接中掌握和理解語篇

閱讀語篇中理清段落之間、句子與句子之間的邏輯關系，尤其是句子與句子之間的連接詞能有效地過渡句子、段落，使文章內容承前啟后，上下轉折，表達不同的語氣、思想內容和邏輯關系。因此，短文改錯中絕對不能忽視上下文中的過渡詞。這類改錯題在歷年高考中屢見不鮮。例如2002年高考試題：

Last week my parents and Itook a twoday trip to EmeiMountainin Sichuan．As everyoneknows，it's famous mountain with

76．____

all kinds of plants．Theweather was fine．It wasabout

77．____

noon We arrived at the footof the mountain．The three ofthem

78．____

were very excited．As weclimbed the mountain，we

79．____

fedmonkeys，visiting templesand told stories．On the way

80．____

up I was busy takingpicture since the scenery wasso

81.____

beautiful．The time passesquickly．Evening came

82．____

down．Wespentthenightina hotel at the top of themountain．

83.____

The food was expensiveand the service was good．Iwas

84．____

so tired that l fell asleep atthe momet my head touched thepillow．

85．____

78題一經閱讀發覺該句中漏掉了過渡詞“when”，“when”引導時間狀語從句；第84題中談到食物貴但服務棒，故“and”必須改為“but”。這種例子幾乎在歷年高考改錯題中出現。語篇理解在改錯中難度較大，要求考生在閱讀的基礎上，對全文有一個全面綜合的了解，如果學生只拘泥于從局部考慮或著眼于語言知識，則很容易忽視問題，漏掉錯誤。大凡這種題，無論從語法上或詞匯上都無懈可擊，只有著眼于語篇，錯誤便浮出水面。

又如79題：…The three ofthem were very excited．As weclimbed the mountain we fedmonkeys．…

該句子的錯誤只有從上下文聯系中才能體會到。文章敘述我和我父母去四川峨眉山游覽的情景，第一人稱敘述，故“us”替代“them”。假如只是局部看這一句子，句子正確無誤，所以，不要只見樹木，不見森林，解題過程中，我們必須“又見樹木，更見森林”。

三、逐詞逐句，運用綜合判斷

高考改錯題的設題，考查學生一系列的知識綜合判斷。如句子的主要時態，與之相適應的語態、動詞的變化形式以及非謂語動詞、名詞在英語里的句法作用，名詞的單復數變化形式，定語的用法，以及中英文差異方面的冠詞、名詞、句子結構，一致性原則，形容詞，副詞，介詞的使用和搭配等。

副詞修飾動詞或整個句子，形容詞作定語和表語，介詞后一般接名詞、代詞賓格和動名詞，固定短語以及句型的準確使用，這方面的考查知識都可以從課本中獲得。而廣泛的閱讀，不僅能鞏固已掌握的知識，而且還能拓寬知識面，逐步積累更多的知識，加大詞匯量，更多了解短語以及句型結構。

又如85題：…I was so tiredthat I fell asleep (at) the momentmy head touched the pillow．

學生如了解了從句前必須加連詞以及“the moment”在句中起著連詞的作用這兩方面的語言知識，那么，此題中的“at”必須去掉，“the moment”從意義上等同于“assoonas”，所以去掉介詞“at”。2000年高考81題：Suddenly，I caught (a) sight of myEnglish teacher in…，學生具備了一定的詞匯量，閱讀這段短文，腦海中浮現出“catch sightof”(突然看到)這一動詞短語，錯誤便一目了然。像這種短語結構錯誤，在高考題中占有相當的比例。

四、通篇閱讀，反復核實

面對已改好的短文，最后一步仍然是通篇閱讀一遍，仔細推敲所用詞語是否正確，判斷是否合理，分析短文是否通順。當然，這些檢查必須依賴于對短文整體理解，從上下文中揣摸核實，否則，有些答案會顧此失彼。

例：We’re building a newone，but it will be the samebridge that we had before．乍一看，關系詞that似乎正確，但新造的橋和以前的老橋是兩碼事，因此，要將“that”改成“as”。

綜上所述，沒有一定量的閱讀訓練，不注重語言知識和語篇知識，要提高此類題解題的正確率是很難做到的。

(摘自《中學語數外》)

責任編輯／宋一兵