國外高校學(xué)生就業(yè)有新招

隨著世界范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，一些國家的高等院校著眼于培養(yǎng)社會緊缺和實(shí)際工作能力強(qiáng)的人才，提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)，積極拓寬就業(yè)渠道，以最大限度地促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。其主要做法包括：

（一）緊密聯(lián)系社會需求，培養(yǎng)受歡迎的人才。日本和加拿大的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育方式與社會需求緊密聯(lián)系，培養(yǎng)的學(xué)生很受社會歡迎，就業(yè)率甚至比許多名牌大學(xué)還要高。例如，日本電子專科學(xué)校和加拿大圣力加文理學(xué)院以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出的社會急需的實(shí)用型人才就很受社會青睞。

（二）推行理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，提高大學(xué)生實(shí)際工作能力。德國高等職業(yè)教育的“雙元制”模式是其在世界競爭日益激烈的情況下，始終使自己的新產(chǎn)品、新工藝處于世界領(lǐng)先地位的根本條件，被稱為德國經(jīng)濟(jì)振興的“秘密武器”，并已擴(kuò)展到普通高等教育領(lǐng)域。其具體做法是:學(xué)生部分時(shí)間在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)，部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論和普通文化知識，將企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。這樣培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率很高，如職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，而且70%左右的畢業(yè)生是被培訓(xùn)企業(yè)留用。

（三）建立健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使用高素質(zhì)的從業(yè)人員。加拿大高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全、人員專業(yè)化、操作規(guī)范。加高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)都有較好的辦公條件，一般設(shè)有接待大廳、咨詢室、招聘室和資料室等。從事就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)化水平高，如咨詢師要求具有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)或相應(yīng)的人文社會科學(xué)的博士學(xué)位，而且有工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師或管理員也要求具有人文科學(xué)背景的碩士學(xué)位。

（四）既舉辦全面就業(yè)培訓(xùn)，又進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。日本高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供的服務(wù)全面而周到，如舉辦公務(wù)員、秘書、文書、貿(mào)易實(shí)務(wù)、會計(jì)、教師及海外留學(xué)、海外求職、到外企就業(yè)等方面的培訓(xùn)和各種職業(yè)資格講座，并為學(xué)生提供各種社會學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如在校期間的社會體驗(yàn)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、社會實(shí)踐等。加拿大高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)除以講座方式對全體學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)外，還著重進(jìn)行有針對性地個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)生可預(yù)約與輔導(dǎo)教師面談，或通過網(wǎng)絡(luò)把自己的求職信、履歷表等資料上傳給輔導(dǎo)老師以獲得具體細(xì)致的指導(dǎo)。

（五）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，提供豐富的就業(yè)信息。日本各高校都建有自己的就業(yè)信息網(wǎng)站，并能與其他相關(guān)網(wǎng)站鏈接，充分利用該網(wǎng)提供就業(yè)信息，并郵寄畢業(yè)生個(gè)人電子簡歷求職，相當(dāng)比例的畢業(yè)生是通過網(wǎng)上求職的。日本各大學(xué)還充分發(fā)揮就業(yè)資料室的作用，就業(yè)資料室信息豐富、翔實(shí)，企業(yè)用人資料按地區(qū)、行業(yè)和年份分類整理擺放以方便學(xué)生查閱，各種與就業(yè)相關(guān)的報(bào)刊雜志書籍也很充足，并有電腦供學(xué)生上網(wǎng)查詢。

（六）廣泛聯(lián)系企業(yè)，積極拓寬就業(yè)渠道。日本各大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主動(dòng)上門走訪企業(yè)，積極擴(kuò)大就業(yè)渠道。例如，京都外國語大學(xué)與多家企業(yè)建立了聯(lián)系，并掌握其翔實(shí)的資料，方便畢業(yè)生了解和選擇。加拿大高校就業(yè)指導(dǎo)人員一方面鞏固與既有用人單位的良好合作關(guān)系，另一方面又?jǐn)U大交往范圍，經(jīng)常采取早餐會等非正式方式積極發(fā)展就業(yè)合作伙伴。

另一方面，國外大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了很大的變化，對工作性質(zhì)、待遇等方面的要求比以前降低了。

巴西大學(xué)生已逐漸接受了“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，他們普遍認(rèn)為，畢業(yè)后只能先就業(yè)后擇業(yè)，不管對工作是否滿意，都要先干起來，逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，一邊工作，一邊尋找自己所喜愛的工作。里約熱內(nèi)盧市政當(dāng)局最近招聘500名街道清潔工，應(yīng)征者中不乏即將畢業(yè)的大學(xué)生和尚未找到工作的大學(xué)畢業(yè)生。

加拿大大學(xué)生擇業(yè)比較實(shí)際，只要能找到還過得去的工作就行了。許多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后并不能馬上找到工作，但可以到企業(yè)或政府機(jī)關(guān)去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，用人單位給大學(xué)生發(fā)放相當(dāng)于正式雇員工資50％至75％的報(bào)酬。通過實(shí)習(xí)，部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位找到了工作。即便不能留在實(shí)習(xí)單位工作，有了實(shí)習(xí)經(jīng)歷后，大學(xué)生就更容易在其他單位找到合適的工作。這種途徑有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

俄羅斯許多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中往往并不刻意追求專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合。一項(xiàng)調(diào)查顯示，俄羅斯大學(xué)生大多是很理性地看待畢業(yè)后改行這一現(xiàn)象。他們認(rèn)為，大學(xué)教育除了讓學(xué)生接受專業(yè)培訓(xùn)外，還給學(xué)生提供了培養(yǎng)個(gè)人能力的機(jī)會和場所。大學(xué)畢業(yè)生步入社會后的生存能力普遍比沒有受過高等教育的同齡人強(qiáng)，接受新事物、掌握新技術(shù)的速度總體上也快。他們畢業(yè)后根據(jù)自己的實(shí)際工作進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)是不可避免的。甚至可以說，這些大學(xué)畢業(yè)生改行是必然的。

瑞典大學(xué)生們找工作的態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。以前，一些著名院校，如瑞典皇家工學(xué)院、斯德哥爾摩商學(xué)院等，企業(yè)是上門求才，大學(xué)生們則待價(jià)而沽。現(xiàn)在形勢變了，單位用人要反復(fù)挑揀，特別是一些大眾化專業(yè)，如市場營銷等，往往一個(gè)招聘崗位引得二三百人前來應(yīng)聘，競爭異常激烈。為此，大學(xué)畢業(yè)生們不得不變被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊，翻看招聘廣告，搜集有關(guān)公司的人力資源信息等。同時(shí)，瑞典大學(xué)生們對待遇的要求相應(yīng)降低。據(jù)瑞典宇宙?zhèn)鞑プ稍児镜恼{(diào)查顯示，和幾年前相比，大學(xué)生不再對薪水提出過高要求。IT專業(yè)的大學(xué)生對剛進(jìn)公司的月薪要求已降到了2．17萬瑞典克朗（1美元約合8克朗）。畢業(yè)生對工作待遇的要求也在降低，他們當(dāng)然仍期望每周工作40小時(shí)，但46小時(shí)也能接受。對帶薪培訓(xùn)、額外假期等的期望也降低不少。瑞典大學(xué)生們對工作單位的性質(zhì)和地點(diǎn)的看法也發(fā)生了變化。以前，青年心目中理想的工作單位是工作刺激、賺錢多、機(jī)會多。而現(xiàn)在他們只能降低標(biāo)準(zhǔn)，到以往認(rèn)為很煩悶的地方工作，如政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門等。因?yàn)楸绕鹉切┙?jīng)常裁員的大公司，在政府部門工作無疑要安穩(wěn)得多。一項(xiàng)調(diào)查還顯示，大學(xué)生對去國外工作的興趣增大。這也反映了大學(xué)生們面對壓力，選擇更加多元化。

西班牙大學(xué)生如果實(shí)在沒有合適的機(jī)會，為了自食其力，也會放下架子做“藍(lán)領(lǐng)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，西班牙約有35%的大學(xué)畢業(yè)生做“藍(lán)領(lǐng)”，比如電腦輸入員、電話接線員等。

印度發(fā)達(dá)的高等教育體系與相對遲緩的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的脫節(jié)正在逐年拉大，整個(gè)社會正面臨歷史上從未有過的大學(xué)生就業(yè)壓力。對于更多的印度學(xué)生而言，自謀出路可能是他們面臨的唯一選擇。家族有產(chǎn)業(yè)的可以子承父業(yè)，部分女生還可以選擇嫁人去做全職主婦。