成功的澳洲職業教育

在澳大利亞6個州和2個領地共有85個TAFE學院和1132個校區。2000年，全澳洲共有130萬人參加TAFE學習，占全國總人口的7.1%。TAFE由各澳大利亞各州和地區政府負責和管理，是澳大利亞引以為榮的獨特教育系統。目前，TAFE每年培養出一百多萬有技能的學生走上社會或進入大學，TAFE學生和大學生之比為7:3。

據中國駐澳大利亞使館教育處提供的數字，中國留學人員主要集中在澳大利亞的38所大學、TAFE學院、高中和語言學校。2002年的統計數據表明，來澳的中國內地學生中，接受職業教育和培訓的只占9.8％。

相當于中國技術專科學校的TAFE

澳大利亞的職業教育網絡遍布全國，各地都有職業教育與培訓學院(Vocational Education and Training，英文簡稱VET)。其中絕大部分職業培訓課程是由政府的技術與繼續教育學院（Technical and Further Education，英文簡稱TAFE）來提供。

澳大利亞的職業教育系統在過去的19年中經過了全面的改革。在著手改革之前，一個三方代表團被派往國外，研究其它主要西方國家的教育趨勢與改革，并收集相關數據，這些國家包括英國、美國、加拿大和一些歐洲國家(如：德國、法國、荷蘭)。考察團完成工作回國后，就開始分析、討論這些數據信息。自此，澳大利亞的職業教育改革拉開了帷幕。

可以說，現在的澳大利亞教育系統，反映了當今西方最好的培訓系統。像美國等西方國家、許多亞洲國家，以及世界很多國家都對澳大利亞的認證培訓給予了認可。同時，澳大利亞的教師和培訓教師受到了全世界的歡迎，他們到各個國家教課，為全世界的教育事業貢獻力量。

TAFE把學歷教育與崗位培訓結合到一起，突破了傳統的一次性教育的局限，建立了“學習－工作－再學習-再工作”的多循環終身教育模式。技能多于理論教學，目的是培養能為就業市場所接受的學生。

TAFE模式

TAFE課程在澳大利亞全國被廣泛的接受。負責監督職業教育系統的政府部門是ANTA(Australian National Training Authority)。TAFE為所有學分課程制訂全國認可的標準，這意味著像水管工、電工或者任何行業都能被全國承認。這節省了各州之間因標準不同而帶來的培訓、考試所花費的大量時間，為培訓機構及個人提供了充足的時間，減少了開支。為了要達到這一個標準、保證質量，TAFE課程嚴格按照名為The Australian Quality Training Framework (AQTF)政府文件指導下發展。此文件在全國三方代表會談中得以完善。

AQTF主要特點是國家認證。首先，每個行業部門，通過在州和國家級別的行業代表，來決定自己的工作標準。

第二，完善國家勞動標準。一個工作領域中的各個部門和職業（如旅游業/酒店前臺）的標準(資格)都會經ANTA理事會（由三方代表組成）確認。如果文件符合AQTF要求，且(經過州或國家認可的)行業承認這一標準，那就得到了官方的批準。隨后，文件就作為行業（如酒店業）的“訓練課程包”，內容包括標準和評估指導。通常文件可以使用5年，5年以后此標準必須根據當時技術和行業的實際變化做相應的改進。

第三，行業標準隨后成為所有培訓和完善課程的參考資源。也就是說，為了使課程可以被廣泛的接受，所有的課程和行業(如：IT業、旅游業)都必須并入此標準(資質)。課程得到ANTA批準后，會冠以ANTA標志，表明已經被認可。因此，有意學習的學員可以放心的選擇符合澳大利亞質量標準的課程。拓展工作的另一部分是提出一個適當的評審資質的方法，以作為行業認可標準的大綱。

澳大利亞資質體系

國家標準是所有培訓課程的基礎:一個人在工作崗位上能做什么(舉例來說：軟件開發、電子技術、導游、機器師、面包師、水管工等等)。標準要由行業來完善，而不是教育組織或者協會。被批準的課程/訓練按照國家標準發展。評估大綱是提交ANTA批準文件的一部分。

按國家標準完成課程/科目的評估，學生學習的技能可以運用到他們即將從事的工作中，即培養能力訓練。大多數課程都有“實踐”和“理論”的組成部分。這在批準文件中已做詳細說明。有些情況下， 如果可行 (像IT行業)，學生有可能會在模擬的環境進行實際操作。后者并不要求特殊的“實踐”培訓，這會在批準文件中寫明。實踐和理論培訓主要是為了確保學生在所學課程中既學到知識又學到技術。

為了獲得實踐經驗， 很多在職人員、學生都來TAFE業余或全天班學習，行業中的公司會同意給予學生“工作經驗”。這在培訓系統中可以靈活安排。

預先學習的認可:(RPL)

一些人對行業非常熟悉，有豐富的工作經驗，但是沒有經過正規培訓，或沒有職業證書。這些人可能愿意得到這樣的正規訓練，以及職業證書或者學習相關課程。他們可能適合采取知識技能評估的方式，對他們認為（在課程大綱中）已經掌握的知識和技能進行評估。接受他們申請的TAFE機構，會根據確切的證明(通常由工作經歷證明的編譯材料)對他們進行評估。申請人必須參加(由TAFE協會指定的)一些正式的評估考試(包括實際操作和理論)。如果學生成功獲得RPL申請認可，就能在該學科里獲得高級資質。

課程設置

培訓標準根據培訓內容的變化而變化。TAFE系統抓緊時間，為全部現有課程重新編寫課程大綱作為模式。每種課程都根據工作內容的不同，建立了鑒定資質的相關模式。一些模塊是“獨立的”(它們對學習者沒有任何的要求)。其他模塊是分等級的，它們可能是“等級進入”模塊的形式，如一級證書、二級證書、三級證書等等。相互聯系的模塊會以課程入門級別為基礎。

絕大多數TAFE課程的模塊會有一個核心，學生在進入更高一級課程學習前，必須擁有相應的基礎。通常也有引領學生進入一個“新領域”的“選修課程”。舉例來說，在制造業中，所有的學生會學習所謂的模塊A、B、C、D、E、F。學生在制冷機械技術的學習中會進入模塊G、H、I;機械操技術會在J、K、L模塊中學習到等等，標準中指出知識和技術的學習，存在一致的地方，行業協議中已給予認可，所以學生能夠自由改變專業。

以制造業為例，如以下圖表所示：

核心模塊__A__B__C__D__E__F

機械制冷技術__G___H___I

機械操作技術___J___K___L

航空制造技術__J__K__L+__M

一名機械操作工人能輕松地改變工作成為一名航空機械工，一名制冷機械工人需要學習必要的模塊才能改變工作。當然，一些學生可能會學習多門選修課程的模塊，從而使他們的技術適應市場。

同理，IT課程也會建立一個核心模塊，及相關選修課程，如軟件發展、硬件發展、局域網管理等等。

職業教育系統教師資源

TAFE 鼓勵業內人士成為教師，通常他們應該擁有5年以上業內經驗，被吸收進來的非職業教師會首先接受強化訓練。

接受TAFE教育的澳大利亞本土學生

在澳大利亞TAFE學習的主要群體，是那些認為自己有必要學習或想去學習的18歲以上的成年人，甚至那些希望得到再培訓或者學到新知識的，年齡在50歲以上老年人。TAFE 也為高中提供一些文憑課程，從課程圓滿畢業的學生在更高級TAFE課程中會具有優勢。

參加過培訓的學生在工作崗位中很受歡迎，他們的實際操作能力讓他們在工作中能很快的進入角色。TAFE尤其對年輕人更具有吸引力，因為他們可以邊上班邊上課，這為他們在工作中有更多選擇提供了技術支持。同時，TAFE也慢慢增加了為那些想轉學的人設置了TAFE與大學課程之間的“過渡課程”。同時，也有很多大學生在TAFE學習他們感興趣的課程，以獲得“實際操作”鍛煉。