磅礴大氣入文來

時下，許多學生的話題作文立意膚淺，選材范圍小，文思不開闊。他們的文章常常以自我為中心，在個人憂愁喜樂中淺吟低唱、顧盼流連，一味沉溺在個人的小天地里，目光如豆、心胸狹小；很少甚至缺乏“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的推己及人的胸襟，缺少“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“為中華之崛起而讀書”的以天下為己任的崇高思想境界，缺少“看萬山紅遍，層林盡染”的格調高昂、語氣豪邁的大家之氣。那么，如何消除這些弊病，讓學生的作文“大氣”呢？

“工夫在詩外?！笔紫龋袑W生要樹立遠大的理想，在平時要注意加強自身的品德修養，培養自己高尚的情操，時刻把自己的命運同國家的命運聯系起來，“胸懷祖國，放眼世界”；同時，中學生要努力培養自己的良好品格，做坦坦蕩蕩的君子。中學生還應該積極參加社會實踐活動，要多看名著佳作。經過一定的實踐積累，讀書閱報便知“子在川上曰”“黃河之水天上來”，高歌“大江東去”！吟詩作賦就懂“怒發沖冠，憑欄處”“問蒼茫大地，誰主沉??？”仰天長嘯“生當作人杰”“我以我血薦軒轅”！

以上說的是寫文章能“大氣”的首要條件，其實，人的秉性才情里也必須融入“大氣”。下面談談具體作文時要怎樣才能讓“大氣”入之的一些做法。

立意要“大氣”。作文的關鍵在于立意，而立意的高下，文章的“大氣”或“小氣”取決于作者的胸襟視野和思想深度，取決于作者能否以小見大，從平凡的生活現象中透過表面挖掘出深刻的思想內涵，特別是能否發現生活中的新動向，選擇富有時代氣息的材料，使文章注入時代的血液，從而與時代、社會共脈搏。這就是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。像《病梅館記》，作者龔自珍針對晚清積貧積弱的現狀，跳出賞梅嘆春、孤芳自賞的個人小天地，嘆惋病梅，旨在為天下呼喚更多的人才。又比如《茅屋為秋風所破歌》，顛沛流離的杜甫，茅屋遭冷雨、秋風、頑童的破壞，自身已是痛苦落魄、饑寒交加了；但他并沒有囿于個人的冷暖苦樂，而是心系天下，大聲禱告：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”再如以“教訓”為話題的作文，如果局限于對自己的錯誤、失敗做檢討、找教訓，那立意就未免膚淺、思路就未免狹窄；而如果從人類與大自然的關系上談，由于某些人對大自然的肆意掠奪、破壞或嚴重污染，造成了環境的惡化，破壞了生態平衡，進而呼吁人類必須吸取教訓，增強環保意識。這種立意就棋高一著，深邃高遠，文章就“大氣”了。

抒情要“大氣”。寫作要有激情，抒情更要有激情，噴薄而出的激情往往出自大手筆，從而能體現大氣磅礴的美。徐遲的散文《黃山記》便有一種“大氣”美。文章居高臨下，氣勢恢弘，以飽蘸筆墨的深情，熱情奔放的語言，極盡抒情之能事，給讀者描繪出一幅風云變幻的山水畫卷。作者激情澎湃地稱大自然為“大手筆”，安排了黃山這一人間勝境；其實，作者強烈的抒情、熱情的禮贊，又何嘗不是大手筆呢？魯迅在《記念劉和珍君》中，目睹青年“淋漓的鮮血”和反動派的“虐殺”、無恥讕言，作者“出離憤怒”了，在大聲詛咒“這似人非人的世界”“何時是個盡頭”的同時，還大聲向世界發出呼喚：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……”“沉默啊沉默，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡！”真是振聾發聵。

議論要“大氣”。鮮明的論點，層次嚴密的論證，強烈的理性光芒，能使議論具有充沛的氣勢。像堪稱古代論說文典范的蘇洵的《六國論》，圍繞中心論點“弊在賂秦”展開論證，既深入又充分，邏輯嚴密，無懈可擊，完美地體現了論證的一般方法和規則；全文不僅章法嚴謹，而且富于變化，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。又如魏征的《諫太宗十思疏》，句句坦誠，字字驚心，十條勸戒鋪排羅列，勾連而下，筆力雄放，氣勢不凡。再如馬克思在《法蘭西內戰》中有這樣一段評論梯也爾的話：

“梯也爾是一個玩弄政治小騙局的專家，背信棄義和賣身變節的老手，議會黨派斗爭中施展細小權術、陰謀詭計和卑鄙奸詐的巨匠。他一失勢就不惜鼓吹革命，而一旦大權在握則毫不躊躇地把革命浸入血泊；他只有階級偏見而沒有思想，只有虛榮心而沒有良心；他的私生活和他的社會生涯同樣卑鄙齷齪———甚至在現在，當他扮演法蘭西的蘇拉這個角色時，還是情不自禁地用他那可笑的傲慢態度顯示他的行為的卑污?！?/p>

這段議論文字一氣呵成，像一連串排炮，又像一股颶風，氣勢非凡，一瀉千里！作者仿佛在指著梯也爾的鼻子，痛斥他的種種罪行，一層層地剝下了梯也爾的畫皮。讀了這篇文章，使人感到痛快。這樣的議論，傾瀉了作者強烈的感情，仿佛像大海中升起的沖天巨浪，增強了文章的氣勢。

描寫要“大氣”。描寫有精雕細刻的工筆描繪，也有抓住特征、追求神似的簡筆寫意，更有氣勢恢弘的大筆勾勒；相比之下，大筆勾勒的描寫更能體現文章的“大氣”。例如吳伯簫在《歌聲》中，對延安唱歌場面的描寫，畫面開闊，意境深遠：

“露天會場。西邊是黑黝黝的群山，東邊是流水湯湯的延河……合唱開始……隨著指揮棒的移動，上百人，不，上千人，還不，仿佛全部到會的，上萬人，都一齊歌唱。歌聲悠揚，淳樸，像諄諄的教誨，又像娓娓的談話，一直唱到人們的心田，又從人們的心里唱出來，彌漫整個廣場。聲浪碰到群山，群山發出回響；聲浪越過延河，河水演出伴奏；幾番回蕩往復，一直輻散到遙遠的地方?！?/p>

作者先描寫了坐落在延河蜿蜒、群山環抱中的露天大會場，然后寫大合唱的場面。寫大合唱時，先引出歌聲，再寫上千人、上萬人隨著指揮棒的移動一齊歌唱。整個場面是鳥瞰式的描寫，充滿了磅礴大氣。

修辭要“大氣”。適度的夸張、恰當的博喻、連珠炮似的反問和排山倒海、勢如破竹般的排比，都能使文章洋洋灑灑、恢弘大氣?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”是奇思妙想、天才夸張的“大氣”；“……田田的葉子……像亭亭的舞女的裙……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”這是博喻的“大氣”。最能反映文章“大氣”的修辭手法是排比。唐杜牧《阿房宮賦》開頭“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”四個短句，氣勢非凡，先聲奪人，寫出了秦始皇一統天下的豪邁，寫出了阿房宮營造的非同凡響，真是筆力千鈞；接著描寫阿房宮的雄偉壯觀，寫阿房宮里的美人、珍寶，感喟統治者的奢靡。原文中無論描寫還是議論，都大量采用了鋪排的手法，敘事言情極盡其致，氣勢奪人，大氣淋漓。