鋼琴學習中基本技能的處理方法

尹　薇

我們知道學生剛剛學習鋼琴時都會遇到手型不好、手指立不住、動作不協調、彈琴沒力度、沒速度、對樂曲處理缺乏情感等問題，要解決這些問題，我認為鋼琴的基本技能是基礎。鋼琴教學實際是對學生大腦思維、意識理解、心理感應、技能技巧的綜合訓練，是積累鋼琴演奏的技能，任何一首樂曲都是通過音色、音符、速度、節奏來表達一個音樂內容的，是綜合能力的顯現，對樂曲的思維理解、感應、演奏要通過技能和技巧加以表達，沒有深厚的技能，理解得再深、再透也難于轉變成優美、舒展、流暢的樂曲。

初學鋼琴的學生都會遇到手指僵硬、腕關節下沉、五指難伸展或過度放松，散貼在琴健上，缺乏力度、速度的問題，前三者的情況是緊張情緒造成的，學琴者對鋼琴的不熟悉造成緊張，對授課教師的不熟悉造成緊張，急于求成的心態也易引起緊張情緒，情緒緊張，心態就不平穩，信息從大腦通過神經傳導到肌肉組織，就引起肌肉的收縮和僵直，結果是手指過于僵硬，彈出的音色就“直”、“硬”，缺乏靈活性，既影響彈奏速度，又難以表達優美、舒展的音樂內容。相反過于松散，神經系統傳導緩慢，肌肉收縮遲緩，彈奏的音色過“軟”、“單”，手掌與琴鍵距離過近，活動范圍縮小，也同樣影響彈奏速度和音樂內容的表達。這些現象與人的性格有關，與技能有關，每個人的性格、情緒、心理素質都各不相同，大體上可以分成內向型和外向型兩種性格，外向型性格的人開朗大方，情感外露，富于激情，在彈琴的表現上易出現動作幅度大，用力，初學琴時容易出現手型僵硬的現象。內向型性格的人，溫和平穩，情感內含，內蘊激情，在彈琴的表現上易出現動作幅度小，力量小，初學琴時容易出現手型松散的現象，這兩種性格對學琴均有不利的因素，在教學中，應該有針對性地對不同性格的人有的放矢地施教，兩種不同的性格在彈奏技能訓練上應取長補短，相互融合，培養出的學生才能有鋼有柔，訓練要有針對性。

初學者出現的手指僵硬、腕關節下沉、手指伸展不開、松散的問題，不僅僅是手型難看的問題，將影響今后彈琴技巧、速度和音色。具體辦法在訓練中手要自然下垂，保持手下垂的形狀抬起放在琴鍵上，手型要符合手心空、圓、腕平、手指立住的要求，在琴鍵上的狀態一定要自然。彈琴的過程中，無論多難的曲子，多復雜的譜例，多大的跨度，都要始終保持這種自然的狀態，不能刻求五個手指都放在琴鍵上，手指要隨著重心的方向移動、落鍵。斷奏練習時，要在保持手型、手腕不變的狀態下，將手從琴鍵上抬起，勻速落下，保持穩定狀態，避免出現加速下落或突然減速的錯誤動作。

初學者在學習和訓練中，都易出現手指在觸鍵時有一個向內彎曲的動作，就是一般所說的“折指”。從表面上看，這種現象是手指沒有保持自然的狀態，實際上學生出現這種現象，會造成一系列的問題，對于學琴者的技能和音樂表現來講是致命的。這些問題會造成手指的緊張，手指緊張，手掌、手腕、手臂都會造成相應的緊張，整體處于僵硬狀態，落鍵時間就會增加，影響演奏的速度。手指“彎曲”在彈琴時就不能使彈琴力量直接貫通到琴鍵上，影響觸鍵的力度，“彎曲”會造成手指緊張，也減弱了學琴者指尖觸感的靈敏度，從而減弱對音色力度的控制感，出現這種現象一個原因是手型過于松懈，手指過于伸展，這是學琴者精神過于松懈造成的。

力度的變化是表達音樂內容的方式之一，樂曲的內涵要通過彈奏力度的強、弱等變化來體現，每位學琴的學生都要經過一個力度訓練的過程。速度、音色等表現方面與力度、放松有一定的關系，過于強調力度，用力過強會出現僵硬狀態，過度放松會產生松散現象，兩者在練習中是對應的，要有尺度，有平衡。狀態太僵彈不快，太散也彈不快，力量太大是在砸琴，太松沒有好的音色，這些問題表現在外向型性格的人情緒急躁易出現用力過度的現象，內向型性格的人情緒內含易出現松散的現象。具體處理辦法，可以通過標準的訓練，使學生增強技能，樹立信心，從而情緒穩定，在力度上形成一種自然、均衡的狀態。